Quanto ao clavicórdio, é correto afirmar que:

No campo dos instrumentos de teclado, analise as afirmações a seguir.

1) O órgão é o mais antigo instrumento – está ligado, em suas origens, às flautas de Pã e já era usado entre os gregos, por volta do século III a. C.

2) Como instrumentos de teclado de cordas percutidas temos o cravo, o clavicórdio e a dulcema.

3) O cravo, a espineta e a virginal, muito semelhantes entre si, diferindo apenas quanto à forma, são exemplos de instrumentos de cordas pinçadas.

4) Os instrumentos de teclado de cordas percutidas não possuem o mesmo princípio de produção do som do órgão, que configura o mais antigo dos instrumentos de teclado.

5) O órgão, o mais antigo dos instrumentos de tecla, possui semelhança no princípio de produção do som dos instrumentos de cordas percutidas.

Estão corretas, apenas:

Sobre a forma e o mecanismo de ação dos primeiros pianos, é correto afirmar que:

Sobre a história do surgimento do piano, analise as proposições abaixo.

1) O “gravicembalo col piano e forte” ficou pronto antes mesmo da virada do século XVIII.

2) Por volta de 1730, um dos primeiros nomes ligados à fabricação de pianos foi o do saxão Gottlieb Silbermann, na Alemanha.

3) Por consequência da Guerra dos Sete Anos, alguns fabricantes de pianos transferiram-se para Londres, criando um importante centro de pianofatura.

4) Os pianos de Johann Andreas Stein possuíam um mecanismo idêntico ao do cravo.

5) “Hammerklavier” do saxão Gottlieb Sielbermann possui ação idêntica aos instrumentos fabricados por Cristofori.

Estão corretas, apenas:

Os primeiros protótipos de pianos, surgidos no século XVIII, são atribuídos a

Destacam-se abaixo propostas pedagógicas brasileiras de alguns dos maiores educadores musicais Isso posto, associe os pedagogos musicais anunciados na primeira coluna, com suas respectivas propostas relacionadas na segunda coluna:

Primeira coluna:
1- Heitor Villa-Lobos
2- Hans-Josquim Koellreutter
3- José Eduardo Gramani
4- Lucas Ciavatta

Segunda coluna:
( ) Naturalizado brasileiro sua proposta é voltada à formação musical e humana de todos, visando contribuir para os processos de conscientização do novo.
( ) Não visava à formação de músicos, mas de indivíduos que soubessem apreciar música e que tivessem no âmago de suas identidades o sentido de cooperação coletiva, patriotismo e disciplina, elevando seu nível intelectual e cultural.
( ) Desenvolveu o método “O Passo”, tendo como principal objetivo a construção de uma base (modelo de regência com os pés) e o desenvolvimento da “musicalidade”.
( ) O método criado por ele é conhecido como “Rítmica” e tem por objetivo o aprimoramento da sensibilidade rítmica e, por consequência, da sensibilidade musical.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

No livro “Ensino de música: propostas para pensar e agir em sala de aula”, as autoras e organizadoras Hen-tschke e Del Ben (2003) apresentam conceitos e reflexões de questões inerentes e essenciais à docência: planejar e avaliar. As autoras trazem esse universo para o campo das práticas educativo-musicais, discutindo contradições e sugerindo princípios e procedimentos para orientação do professor de música. Diante do exposto, analise as afirmativas abaixo e identifique as corretas:

I- A avaliação da prática musical não é possível, visto que a música é uma área de conhecimento que trabalha com a subjetividade e autoexpressão, não existem formas coerentes de julgá-la.

II- Ao planejar uma aula de música, precisamos experimentar ideias que pretendemos colocar em prática e elaborar estratégias de ação. Nessa experimentação, acionamos nossos conhecimentos, experiências, objetivos, crenças, dialogamos com os saberes já sistematizados e com teorias, dialogamos com nossos colegas e articulamos tudo isso com o conhecimento sobre a realidade na qual trabalhamos: nossos alunos, a escola, a sociedade.

III- A avaliação é uma importante ferramenta de análise e reflexão sobre o que acontece e sobre o que aconteceu durante o ensino, sobre a interação dos alunos com os conteúdos e atividades desenvolvidas, sobre suas respostas, suas ações, suas dúvidas e questionamentos. A partir disso, também podemos tomar consciência de nossa atuação como professores.

IV- Planejar é projetar o que queremos, porém, o ensino é uma atividade complexa. Não é possível prever todos os acontecimentos que ocorrerão a partir do desenvolvimento da proposta. Portanto, o plano poderá ser transformado, recriado e, até mesmo, abandonado e substituído durante a sua implantação.

É correto o que se afirma em:

De acordo com Fonterrada (2008), o trabalho desenvolvido pelo compositor e educador Murray Schafer “seria mais bem classificado como educação sonora do que propriamente educação musical, termo, em certa medida, comprometido com procedimentos, escolas e métodos de ensino. O que ele propõe deveria anteceder e permear o ensino de música, por promover um despertar para o universo sonoro, por meio de ações muito simples, capazes de modificar substancialmente a relação ser humano/ambiente sonoro”. Nessa perspectiva, de acordo com Schafer, analise as afirmativas abaixo e, diante de cada uma, escreva V, se for verdadeira, e F, se for falsa:

( ) Para os insensíveis, o conceito de ruído não é válido.

( ) Antes do treinamento auditivo, é preciso reconhecer a necessidade de limpar os ouvidos. Os ouvidos também executam operações muito delicadas, o que torna sua limpeza um pré-requisito importante a todos os ouvintes e executantes de música.

( ) O silêncio protege o evento musical contra o ruído. Os eventos musicais precisam dessa proteção, por serem acontecimentos sensíveis.

( ) O termo “soundscape” é traduzido nos países de língua latina como “paisagem sonora” e refere-se aos sons urbanos.

( ) Para realizar a limpeza de ouvidos, é preciso entre outros fatores, abri-los para notar sons que na verdade nunca havíamos percebido, ouvir avidamente os sons de seu ambiente e ainda os que você mesmo projeta nele.

Assinale a alternativa com a sequência correta:

Em meados da década de 1950 e início da próxima década, surge a “segunda geração” de educadores musicais na Europa e na América do Norte, entre eles John Paynter. Esse período coincide com a grande virada da produção musical, com as pesquisas da música concreta, experiências de música eletrônica e um grande interesse pelo “som” como matéria-prima da música (FONTERRADA, 2008). Além disso, segundo Mateiro (2011), passa a vigorar a “educação liberal” baseada na natureza, na espontaneidade e na liberdade, centralizando-se na criança, bem como na importância dada à psicologia. Nessa perspectiva, destaca-se abaixo alguns princípios gerais do ensino de música nesse contexto histórico. Isso posto, analise as afirmativas abaixo e identifique as corretas:

I- Paynter destaca a escuta criativa, a integração da música com outras áreas artísticas, a composição e a introdução da música contemporânea nas escolas como aspectos essenciais à educação musical.

II- A grande marca do século XX foi a valorização da experiência individual e de escolas estéticas baseadas na experiência do sujeito, e não na manutenção das tradições.

III- Para Paynter, o professor de música deve ampliar a capacidade auditiva de seus alunos. Para isso, a escuta passiva é um exercício que precisa ser desenvolvido rotineiramente.

IV- Nesse contexto, o papel da música nas escolas não é o de formar instrumentistas, mas o de proporcionar o contato com a música através de experiências variadas e criativas.

É correto o que se afirma em:

Em relação aos elementos da linguagem musical, analise as afirmativas abaixo e, diante de cada uma, escreva V, se for verdadeira, e F, se for falsa:

( ) A tônica da escala relativa menor coincide com o sexto grau da escala relativa maior.

( ) Síncope é um som articulado sobre tempo forte ou parte forte do tempo e prolongado até o tempo fraco ou parte fraca do tempo.

( ) Os acordes, na sua concepção clássica, são formados por terças sobrepostas.

( ) Homofonia é a sobreposição de várias melodias independentes.

( ) Polirritmia é a sobreposição de ritmos diferentes.

Assinale a alternativa com a sequência correta: