Na segunda tópica freudiana, o aparelho psíquico é compreendido como um sistema dinâmico composto por três instâncias diferenciadas. A instância que atua como reservatório das pulsões e dos conteúdos inconscientes, regida estritamente pelo princípio do prazer, denomina-se:

No contexto dos Transtornos Específicos da Aprendizagem, a dislexia e a disortografia apresentam manifestações que impactam diretamente o desempenho escolar. No que se refere à disortografia, essa alteração caracteriza-se especificamente por:

No âmbito da teoria histórico-cultural de Lev Vygotsky, o conceito que define a distância entre o nível de desenvolvimento real, determinado pela capacidade de resolver problemas de forma independente, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado pela resolução de problemas sob a orientação de adultos ou em colaboração com pares mais capazes, denomina-se:

No processo de construção mediada do conhecimento, a ação psicopedagógica fundamenta-se na interação entre o sujeito e o objeto de aprendizagem. Sob essa perspectiva, a intervenção do profissional deve ser pautada na seguinte competência:

No âmbito da psicopedagogia clínica e institucional, o fracasso escolar é frequentemente analisado sob a perspectiva do "sintoma". Ao considerar a relação entre o sujeito e a modalidade de aprendizagem, a compreensão do sintoma escolar pressupõe que a dificuldade manifestada pelo aluno cumpre a função de:

A elaboração e a implementação do Projeto Político-Pedagógico (PPP) nas instituições escolares, sob uma perspectiva crítica e transformadora, exigem a compreensão de que a organização do trabalho pedagógico deve superar a fragmentação administrativa. Nesse sentido, o PPP constitui-se como um instrumento de gestão democrática que busca a qualidade social da educação ao:

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n.º 12.796/2013), ao tratar do dever do Estado com a educação escolar pública, estabelece critérios específicos para a organização da educação infantil. No que se refere à obrigatoriedade e à oferta gratuita, o sistema educacional brasileiro deve assegurar a educação básica obrigatória e gratuita:

No contexto da História da Educação Brasileira, as Reformas Pombalinas (1759), ao expulsarem os jesuítas, instituíram as chamadas "aulas régias". Sob a perspectiva da organização do ensino no período colonial, esse modelo de instrução pública caracterizou-se por: