A orientação profissional deve ser um espaço coletivo de discussão e análise. Dessa forma, em relação às características da orientação profissional, relacionar as colunas e assinalar a sequência correspondente.

(1) Flexibilidade.
(2) Integração.
(3) Profissionalização.
(4) Continuidade.

(   ) Considera as múltiplas inteligências do indivíduo no momento da escolha profissional, a questão da diversificação da produção, o desenvolvimento de novas tecnologias e a globalização de mercados.
(   ) Considera que a escolha profissional pode sofrer atualização e aperfeiçoamento contínuos.
(   ) Considera os graus de interesse e de disponibilidades individual e coletiva, integrando-os ao conhecimento das situações do meio e do mercado de trabalho.
(   ) Trata das questões relacionadas ao mundo da profissão, como estrutura, organização, dificuldades e desafios.

A orientação educacional tem um papel preponderante para a aprendizagem cidadã. Dessa forma, a aprendizagem cidadã deve:

I. Contribuir para a autoformação da pessoa, ensinando a assumir a condição humana.

II. Promover o trabalho individualizado, valorizando cada vez mais as competências pessoais.

III. Priorizar uma visão mais objetiva do processo educacional, com foco na qualidade dos resultados obtidos por cada aluno.

Está CORRETO o que se afirma:

As ações da orientação educacional têm como função precípua coordenar e orientar todos os esforços para que a escola, como um todo, produza os melhores resultados possíveis no sentido do atendimento às necessidades dos alunos e da promoção de seu desenvolvimento. Toda e qualquer ação da orientação educacional é:

Assinalar a alternativa que preenche a lacuna abaixo CORRETAMENTE.
A inclusão educacional depende de muitos fatores. Um deles é a integração de __________________, que é qualquer dispositivo, recurso ou ferramenta que seja utilizado para ajudar pessoas com deficiência a realizar tarefas cotidianas e a superar barreiras que possam dificultar seu pleno desenvolvimento e participação na sociedade. Assim, é utilizada de maneira colaborativa para fornecer suporte personalizado e ampliar as oportunidades de aprendizagem para todos os alunos, promovendo a participação ativa e o desenvolvimento de habilidades de forma inclusiva e equitativa, independentemente das limitações individuais.  

A forma de diferenciação dos conteúdos de aprendizagem segundo uma determinada tipologia permite ao educador identificar com mais precisão as intenções educativas de cada tipo de conteúdo. O termo “conteúdos atitudinais” engloba uma série de conteúdos que podem ser agrupados em valores, atitudes e normas. Em relação aos valores, é possível afirmar que se adquiriu um valor quando este foi interiorizado e foram elaborados critérios para tomar posição frente àquilo que deve se considerar positivo ou negativo, critérios morais que regem a atuação e a avaliação de si mesmo e dos outros. O valor pode apresentar um maior ou menor suporte reflexivo, mas sua peça-chave é o componente:

A teoria é uma representação de uma realidade que a precede. As teorias de currículo deduzem o tipo de conhecimento considerado importante a partir da descrição do tipo de indivíduo considerado ideal. As teorias críticas e pós-críticas do currículo estão preocupadas com as conexões entre:

A tendência pedagógica que enfatiza a relação entre educação, trabalho e transformação social, buscando formar sujeitos críticos e conscientes, é a:

Pedagogias fundadas em aprendizagens por problemas utilizam a transdisciplinaridade. Sendo assim, por transdisciplinaridade, entende-se que:

I. É uma abordagem que subentende que os objetivos de aprendizagem decorrem do próprio ensino e se mostram mais direcionados a finalidades estritas.

II. É uma postura científica e intelectual que tem como objetivo a compreensão do mundo moderno e presente e que se situa entre, através e além das disciplinas escolares.

III. É a inversão de prioridades que se interessa, antes de tudo, pela formação global dos indivíduos, e utiliza as diversas disciplinas como componentes dessa formação.

Está CORRETO o que se afirma:

Sob uma ótica construtivista, e considerando a finalidade fundamental do ensino, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.

(  ) A avaliação formativa tem como prioridade a sequência didática preestabelecida.

(   ) O processo avaliativo considera que o erro é sinal de fracasso no processo de aprendizagem.

(  ) A avaliação, quando pensada de forma formativa, tem como finalidade contribuir para a formação integral do estudante.

De acordo com o Parecer CNE/CP nº 3/2004, que dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, para conduzir suas ações, os sistemas de ensino, os estabelecimentos e os professores terão como referência, entre outros pertinentes às bases filosóficas e pedagógicas que assumem, os seguintes princípios:

I. Consciência política e histórica da diversidade.

II. Fortalecimento de identidades e de direitos.

III. Estabelecimento de uma identidade nacional comum.

Está CORRETO o que se afirma: