Uma das metas previstas na LEI 13.005/2014, que aprova o PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO – PNE, estaria em elevar a taxa de alfabetização da população. Analise os itens abaixo sobre as estratégias traçadas para alcançar a META 9:

I. Em parceria com o setor da saúde, realizar ações voltadas ao atendimento dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), por meio de programas suplementares que ofereçam transporte, alimentação e serviços de saúde — incluindo atendimento oftalmológico e a distribuição gratuita de óculos.

II. Identificar a demanda ativa por vagas na educação de jovens e adultos realizando diagnóstico dos jovens e adultos com ensino fundamental e médio incompletos.

III. A previsão de criar benefício adicional no programa nacional de transferência de renda para jovens e adultos que frequentarem cursos de alfabetização não está prevista enquanto estratégias para elevar a taxa de alfabetização.

IV. Previsão de apoio aos projetos inovadores na educação de jovens e adultos com foco no desenvolvimento de modelos apropriados às necessidades específicas desses(as) alunos(as).

V. Nas políticas públicas de jovens e adultos, considerar as necessidades dos idosos, compreendendo suas experiências e a inclusão dos temas do envelhecimento e da velhice nas escolas.

Estão CORRETOS:

Em conformidade com a LEI 13.005/2014, que aprova o PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO – PNE, mais especificamente as estratégias da META 4, analise os itens abaixo:

I. Promover a implantação de centros multidisciplinares de apoio, pesquisa e consultoria, em parceria com instituições acadêmicas e compostos por profissionais das áreas de saúde, serviço social, pedagogia e psicologia, com o objetivo de oferecer suporte aos(às) professores(as) da educação básica.

II. Garantir a oferta de educação bilíngue aos(às) alunos(as) surdos e com deficiência auditiva em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas.

III. Assegurar a disponibilização de uma educação inclusiva, proibindo a exclusão de estudantes do ensino regular por motivo de deficiência e promovendo a integração pedagógica entre o ensino regular e o atendimento educacional especializado.

IV. Promover a inserção, nos cursos de licenciatura e demais formações voltadas aos profissionais da educação — inclusive em programas de pós-graduação —, de conteúdos que abordem os referenciais teóricos, as teorias de aprendizagem e os processos de ensino e aprendizagem voltados ao atendimento educacional de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.

V. Dar suporte à expansão das equipes de profissionais da educação para atender às necessidades do processo de escolarização.

Estão CORRETOS:

Em conformidade com a LEI 13.005/2014 que aprova o PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO – PNE, mais especificamente a meta 3, analise os itens abaixo:

I. Uma das estratégias previstas para a meta 3 do Plano Nacional de Educação – PNE está voltando em garantir o aproveitamento de espaços culturais, bem como a ampliação da prática desportiva, de forma integrada ao currículo escolar.

II. Uma das estratégias previstas para a meta 3 do Plano Nacional de Educação – PNE está voltando para implementação de políticas de prevenção à evasão que possa estar sendo gerada por preconceitos ou quaisquer formas de discriminação, buscando criar uma rede de proteção.

III. Uma das estratégias previstas para a meta 3 do Plano Nacional de Educação – PNE está voltando para a expansão das matrículas gratuitas de ensino médio integrado à educação profissional, lembrando das particularidades das populações do campo, das pessoas com deficiência e das comunidades indígenas e quilombolas.

IV. Uma das estratégias previstas para a meta 3 está voltada para o desenvolvimento de formas alternativas de oferta do ensino médio para atendimento aos filhos e filhas de profissionais que se dedicam a atividades de caráter itinerante.

Estão CORRETOS:

Sabemos que a educação é um direito de todos, incluindo de estudantes com Deficiência. É preciso pensar uma educação inclusiva em todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, compreendendo práticas pedagógicas que atendam às necessidades de cada indivíduo. Nesse contexto, analise as proposições a seguir e coloque V para verdadeiro e F para falso:

( ) É assegurado a pessoa com deficiência o direito a um sistema educacional inclusivo de forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades.

( ) Incumbe ao poder público a oferta de educação bilíngue para pessoas surdas.

( ) Pensando em assegurar uma educação inclusiva nos espaços educacionais, é direito da pessoa com deficiência, a disponibilização de professores para o Atendimento Educacional Especializado.

( ) É direito da pessoa com deficiência, a disponibilização de tradutores e intérpretes da Libras, de guias intérpretes e de profissionais de apoio.

( ) Os sistemas educacionais devem garantir condições de acesso, permanência, participação e aprendizagem do estudante com deficiência.

Pode-se dizer que a opção correta é:

Em conformidade com Lei Nº 9394/96 - LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL (LDB) e suas alterações, assinale a alternativa correta:

Em conformidade com Lei Nº 9394/96 - LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL (LDB) e suas alterações, analisar os itens abaixo:

I. A educação escolar não deverá vincular-se ao mundo do trabalho, somente a sua prática social.

II. O ensino será ministrado com base no princípio do pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.

III. O ensino será ministrado com base no princípio do respeito à liberdade e apreço à tolerância.

IV. O ensino não será ministrado com base no princípio da coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.

Estão CORRETOS:

No contexto da EaD, o design instrucional envolve uma abordagem sistêmica e pedagógica para planejar experiências de aprendizagem eficazes. Em um curso online planejado para servidores públicos, o designer instrucional optou por incluir vídeos curtos, atividades práticas, fóruns de discussão e avaliações formativas ao longo dos módulos. Essa decisão está fundamentada em:

O Decreto nº 12.456/2025 e a Portaria MEC nº 378/2025, integrando o Novo Marco Regulatório da Educação a Distância no Brasil, introduziram regras específicas para os cursos de licenciatura. De acordo com essa regulamentação, os cursos de formação de professores na modalidade EaD:

As tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) têm transformado radicalmente as práticas pedagógicas no ensino superior, tanto na modalidade presencial quanto na Educação a Distancia (EaD). Considerando a legislação educacional brasileira e as orientações do Ministério da Educação (MEC) sobre o uso de TIC no processo de ensino-aprendizagem, analise as afirmativas a seguir:

I. O uso de TIC no ensino superior pode favorecer a personalização do ensino, permitindo que os estudantes avancem conforme seu ritmo e estilo de aprendizagem.

II. A integração das TIC no ensino exige dos docentes e equipes técnicas constante atualização e desenvolvimento de competências digitais, especialmente no planejamento de atividades mediadas por tecnologias.

III. Ambientes virtuais de aprendizagem, quando utilizados de forma estratégica, podem ampliar a interação entre estudantes, professores e conteúdos, promovendo aprendizagem colaborativa e engajamento.

IV. O uso de TICs no ensino superior deve estar articulado com o projeto pedagógico do curso e não pode comprometer a qualidade da formação acadêmica.

V. A legislação brasileira permite que toda a carga horaria de cursos de licenciatura presenciais seja cumprida exclusivamente via atividades remotas, desde que haja anuência dos estudantes.

Fontes: Referenciais de Qualidade da Educação a Distância - SEED/MEC, 2007. MORAN, José Manuel, et a/. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 21. Ed. Campinas, São Paulo: Papirus, 2013. MOORE, Michael e KEARSLEY, Greg. Educação a distância: uma visão integrada. Tradução: Roberto Galman. São Paulo: Thomson Learning, 2007.  


Assinale a alternativa CORRETA:

A Educação Inclusiva no Brasil ultrapassa as discussões restritas as deficiências e precisa considerar também a inclusão social, cultural e histórico dos diferentes grupos que compõem a sociedade brasileira. As relações étnico-raciais e os saberes dos povos indígenas são elementos centrais para a construção de uma educação que valorize a diversidade, promova a equidade e combata processos históriccos de invisibilização e discriminação. 

Na Escola Estadual Sol Nascente, localizada em uma região urbana, a equipe pedagógica identificou que havia, na turma do 1° ano, dois estudantes indígenas recém-chegados de uma comunidade originária e vários estudantes negros. Apesar da diversidade presente, o projeto pedagógico da escola não contemplava, de forma efetiva, a história, a cultura, os saberes e as línguas desses grupos. 

Em uma situação cotidiana, durante o atendimento na secretaria escolar, no apoio aos serviços gerais ou nos espaços de convivência, alguns desses estudantes relataram sentir que sua cultura, sua história e seus saberes não  estavam representados na escola, o que os fazia se sentirem invisíveis ou pouco acolhidos. 

Diante desse cenário, considerando os princípios da Educação Inclusiva, das Relações Étnico-Raciais e da Educação Escolar Indígena, qual deve ser a conduta mais adequada dos servidores Técnico-Administrativos em Educação (TAE) no apoio ao enfrentamento desse contexto?