Foram encontradas 35.028 questões.
Provas
Juliana, Kátia e Maria trabalham em uma mesma empresa. Os departamentos em que trabalham são: recursos humanos, contabilidade e vendas. Elas moram em lugares diferentes cujas distâncias da empresa são: 1 quarteirão, 4 quarteirões, 10 quarteirões.
Destacando que a ordem dessas informações não corresponde necessariamente a qualquer uma dessas pessoas, sabe-se que:
• A funcionária do setor de recursos humanos caminha os 10 quarteirões da sua casa até a empresa todos os dias.
• Kátia gosta de almoçar em casa porque é a que mora mais perto.
• Maria, que não trabalha na contabilidade, vai de bicicleta para a empresa.
Com essas informações é correto concluir que
Provas
Considere a sequência limitada de números que foi criada com um padrão:
1, 1, 4, 2, 1, 9, 3, 2, 1, 16, 4, 3, 2, 1, 25, 5, 4, 3, 2, 1, 36, …, 100.
Nesta sequência alguns números aparecem várias vezes. O número 8, por exemplo, aparece duas vezes. A soma destas duas aparições é igual a 16 (8 + 8).
A diferença entre a soma de todos os números 4 que aparecem na sequência e a soma de todos os números 3 que aparecem na sequência é
Provas
Provas
A identificação de regularidades em sequências numéricas é uma das atividades indicadas para exercitar o raciocínio lógico. Nesse sentido, é correto afirmar que o 20º elemento da sequência 1, 2, 4, 7, 11, 16, 22, 29, ..., em que o primeiro elemento é 1, é o número
Provas
Texto 1 Da perspectiva das ordens de invenção, a escrita e a exposição convencionais da matemática parecem estar de trás para frente. Axiomas e definições, que na ordem da estrutura precedem os teoremas, constituem, na verdade, condições que garantem a validade de determinados resultados e que, em geral, foram entendidas e formuladas por último, a partir de explorações em torno dos próprios resultados. Fonte: GIRALDO, V.; ROQUE, T. Por uma Matemática Problematizada: as Ordens de (Re)Invenção. Perspectivas da Educação Matemática: INMA/UFMS – v. 14, n. 35, 2021.
Texto 2 O processo de criação matemática surge aqui fértil em acontecimentos inesperados, de movimentos para frente e para trás. Essa perspectiva contrasta fortemente com a imagem usual dessa ciência, como um corpo de conhecimento organizado de forma lógica e dedutiva, qual edifício sólido, paradigma do rigor e da certeza absolutas. Fonte: PONTE, J.P.; BROCARDO, J.; OLIVEIRA, H. Investigações Matemáticas na sala de Aula. (1. ed.). Belo Horizonte: Autêntica, 2013
Em relação ao processo de criação e/ou invenção da matemática, os dois textos apresentados
Provas
Disciplina: Raciocínio Lógico
Banca: FDC
Orgão: Pref. São José Vale Rio Preto-RJ
Notação utilizada na prova de Matemática:

caixa 1: o relógio está na caixa 3.
caixa 2: a lapiseira está na caixa 1.
caixa 3: o relógio está aqui.
De posse dessas informações podemos concluir que as caixas 1, 2 e 3 contêm respectivamente:
Provas
Disciplina: Raciocínio Lógico
Banca: FDC
Orgão: Pref. São José Vale Rio Preto-RJ
Notação utilizada na prova de Matemática:

Provas
Disciplina: Raciocínio Lógico
Banca: FDC
Orgão: Pref. São José Vale Rio Preto-RJ
Notação utilizada na prova de Matemática:

Provas
Disciplina: Raciocínio Lógico
Banca: FDC
Orgão: Pref. São José Vale Rio Preto-RJ
Notação utilizada na prova de Matemática:

Provas
Caderno Container