Conforme estabelece a BNCC, o Ensino Religioso deve tratar os conhecimentos religiosos, tendo, como ponto de partida, os pressupostos éticos e científicos, sem privilégio de nenhuma crença ou convicção, sendo necessário abordar os conhecimentos com base nas diferentes e diversas culturas e tradições religiosas, sem desconsiderar, conforme a Base,

De acordo com os marcos normativos e em consonância com as competências gerais previstas pela BNCC, o Ensino Religioso deve atender aos seguintes objetivos: a) Proporcionar a aprendizagem dos conhecimentos religiosos, culturais e estéticos, a partir das manifestações religiosas percebidas na realidade dos educandos; b) Propiciar conhecimentos sobre o direito à liberdade de consciência e de crença, no constante propósito de promoção dos direitos humanos; c) Desenvolver competências e habilidades que contribuam para o diálogo entre perspectivas religiosas e seculares de vida, exercitando o respeito à liberdade de concepções e o pluralismo de ideias, de acordo com a Constituição Federal; e o último objetivo é

Historicamente, o Ensino Religioso no Brasil caracterizou-se por diferentes abordagens teórico-metodológicas. De acordo com a Base Nacional Comum Curricular – BNCC, no geral, o viés predominante foi

Nos estudos de Costa (2013), constata-se que o Ensino Religioso possui caráter interdisciplinar. Por isso, deve abordar conteúdos e objetivos que são próprios das disciplinas acadêmicas que toma por base. Assim, o Ensino Religioso tem os fundamentos acadêmico-científicos na

Considere o trecho a seguir.

Temos então três pontos chaves a serem lembrados neste documento norteador para o ER: 1) o conteúdo e o objetivo geral da disciplina devem contemplar a visibilidade e respeito da diversidade religiosa brasileira; 2) É proibido qualquer proselitismo, ou seja, propagandas ou indução por parte do docente de quaisquer crenças religiosas; e 3) os dois pontos anteriores norteiam o ER de forma que este contribua para a formação do cidadão de um Estado Democrático de Direito, e não de um religioso (COSTA, 2013, p. 13).

Nesse trecho, o autor sugere três pontos que devem ser contemplados no Ensino Religioso no Brasil:

De acordo com Costa (2013), para os estudantes da faixa-etária entre 12 e 13 anos, alguns conceitos de cultura e de religião ainda não estão bem definidos ou compreendidos, necessitando de exemplos práticos e que se aproximem da sua realidade, como explorar a tradição religiosa vivenciada no contexto sociocultural dos respectivos estudantes. Desse modo, o planejamento de ensino para essa situação específica deve levar em conta

Há muitos anos vem ocorrendo um debate sobre a necessidade e utilidade da disciplina de Ensino Religioso (ER) na escola pública do país. Sobre esse debate é correto afirmar:

A complexidade da formação do Brasil se reflete no que se chama de campo Religioso Brasileiro. Sobre o campo Religioso Brasileiro é correto afirmar:

Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou FALSAS.

1.(__)Durante o Purim , os judeus comemoram a libertação do cativeiro do Egito.

2.(__)O Rosh Hashaná corresponde ao Ano-Novo judaico.

3.(__)O Simchat Torá é uma festividade que se refere a entrega dos Dez Mandamentos a Moisés.

A sequência CORRETA é:

Vários são os festivais e dias especiais no budismo celebrados nos mais diversos países do mundo. Sobre esse assunto, assinale a alternativa CORRETA.