4165109 Ano: 2025
Disciplina: Artes Cênicas
Banca: AMAUC
Orgão: FCEP

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Monitor Artístico
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DançaGêneros da dança

A dança contemporânea é uma manifestação artística que surgiu entre as décadas de 1950 e 1970, principalmente na Europa e nos Estados Unidos. São características da dança contemporânea, EXCETO:

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4165106 Ano: 2025
Disciplina: Artes Cênicas
Banca: AMAUC
Orgão: FCEP

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Monitor Artístico
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DançaAs danças como manifestações culturais

No campo da história da dança, observa-se que, entre diversos povos indígenas e sociedades tribais, existem sistemas de crenças em que um grupo social — geralmente um clã — estabelece uma relação simbólica, espiritual e identitária com elementos da natureza, como animais, plantas ou fenômenos naturais. Esses elementos são frequentemente considerados ancestrais, protetores ou sagrados, sendo suas qualidades incorporadas à identidade coletiva do grupo. Tal relação influencia comportamentos sociais, tabus alimentares, mitos de origem, rituais e práticas corporais, incluindo danças cerimoniais. Esse sistema simbólico é denominado:

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4058123 Ano: 2025
Disciplina: Artes Cênicas
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Lajeado-RS

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Professor - Artes
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História e Atualidades das Artes Cênicas

O teatro no período Bizantino foi marcado por dois estilos recitativos com temas bíblicos, quais sejam:

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4000071 Ano: 2025
Disciplina: Artes Cênicas
Banca: SELECON
Orgão: Pref. Sapezal-MT

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Professor - Educação Física
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História e Atualidades das Artes Cênicas

A professora Nina planejou um bimestre com a tematização das danças brasileiras e organizou um espaço de apresentação de textos literários que falassem de algumas manifestações corporais de algumas regiões brasileiras. No encontro sobre as danças da região centro-oeste, a professora Nina trouxe os versos de uma canção que dizia: “Lá vem o Siriri, lá vem o Siriri; Vem com a viola de cocho, vem com o ganzá”. No final da aula da professora Nina, os estudantes estavam vivenciando a dança do(a):

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3999293 Ano: 2025
Disciplina: Artes Cênicas
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Três Maio-RS

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Eletricista
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História e Atualidades das Artes Cênicas

Ator gaúcho nascido em 1984 na cidade de Três de Maio que decidiu seguir carreira artística aos 13 anos, ainda em sua cidade natal. Mudou-se para o Rio de Janeiro para investir na profissão e, desde então, atua no cinema, no teatro e na televisão. Entre seus papéis de destaque, está o personagem Juliano no filme "Minha Mãe é uma Pega” (2013). Quem é esse ator?

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3996102 Ano: 2025
Disciplina: Artes Cênicas
Banca: FURB
Orgão: SED-SC

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Professor - Artes
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Artes Cênicas e Educação

O trabalho com teatro na escola, ao explorar os elementos da linguagem teatral, deve articular dimensão estética e dimensão educativa. Sob o enfoque da pedagogia do teatro, essa prática:

A

Desenvolve a compreensão da linguagem teatral através da experimentação prática dos elementos cênicos, integrando criação, apreciação e contextualização no aprendizado.

B

Articula jogos teatrais e improvisações estruturadas como estratégias pedagógicas que desenvolvem simultaneamente habilidades cênicas e competências socioemocionais.

C

Promove a investigação das relações entre corpo, voz e espaço como dimensões formativas que articulam experiência estética e desenvolvimento da autonomia expressiva.

D

Estabelece o fazer teatral como prática colaborativa que integra dimensões técnicas, estéticas e reflexivas na formação cultural e cidadã dos estudantes.

E

Valoriza o processo criativo colaborativo, em que ação, personagem e espaço cênico são meios de expressão, reflexão e construção de conhecimento sensível e crítico.

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3996101 Ano: 2025
Disciplina: Artes Cênicas
Banca: FURB
Orgão: SED-SC

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Professor - Artes
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Linguagem e Encenação Teatral

No processo de criação teatral, os elementos personagem, ação, conflito, espaço cênico e texto dramático constituem dimensões interdependentes de construção de sentido. Nessa perspectiva, a cena teatral contemporânea:

A

Privilegia a espacialidade como elemento dramatúrgico primordial, organizando a cena através de relações topológicas que determinam as dinâmicas de ação e conflito.

B

Problematiza a noção tradicional de personagem pela fragmentação da identidade cênica, deslocando o foco do conflito interpessoal para estruturas narrativas não lineares.

C

Articula a materialidade do corpo, a espacialidade cênica e a textualidade dramatúrgica como camadas simultâneas de produção de sentido no acontecimento teatral.

D

Opera através da tensão dialética entre texto dramático e espetáculo, reconhecendo a autonomia relativa de cada sistema, sem subordinação hierárquica definitiva entre eles.

E

Estabelece a ação física como eixo central da criação, a partir da qual personagem, conflito e dramaturgia emergem como desdobramentos orgânicos do trabalho corporal.

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3996099 Ano: 2025
Disciplina: Artes Cênicas
Banca: FURB
Orgão: SED-SC

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Professor - Artes
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Artes Cênicas e Educação

A análise do movimento como sistema de linguagem reconhece que a expressividade corporal emerge da articulação dinâmica entre fatores constitutivos interdependentes. O trabalho pedagógico em dança que busca desenvolver a percepção, a consciência corporal e a criação expressiva deve:

A

Desenvolver a percepção das ações corporais básicas e suas variações qualitativas, relacionando esforço físico, intenção expressiva e organização espacial.

B

Explorar as qualidades dinâmicas do movimento através da manipulação consciente de fatores como tensão muscular, velocidade e trajetórias espaciais em processos de improvisação.

C

Investigar as relações entre movimento, gesto, espaço, tempo, peso, fluência e kinesfera como dimensões integradas que estruturam a expressividade e a comunicação corporal.

D

Estabelecer conexões entre as dimensões físicas do movimento e suas possibilidades simbólicas, ampliando o repertório expressivo através da experimentação sistemática.

E

Articular os princípios de ocupação espacial com as variações de energia e ritmo, promovendo a consciência da tridimensionalidade do corpo em movimento.

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3995927 Ano: 2025
Disciplina: Artes Cênicas
Banca: FURB
Orgão: SED-SC

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Professor - Dança Clássica/Contemporânea
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Artes Cênicas e Educação

Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando características técnico-pedagógicas específicas com a linguagem de dança que as define:

Primeira coluna: característica técnico-pedagógica
1.Terminologia francesa codificada, posições específicas (en dehors, en dedans), formação de corpos virtuosos através de repetição disciplinada e rigorosa.
2.Investigação consciente de qualidades de movimento (peso, fluxo, respiração, gravidade), exploração de vocabulários corporais singulares e autorais, ruptura com normas codificadas.
3.Isolamentos corporais independentes, coordenação de múltiplos centros de movimento simultâneos, musicalidade sincopada, fusão de técnicas clássicas e funcionais.

Segunda coluna: linguagem de dança
(__)Dança Clássica
(__)Jazz Dance
(__)Dança Contemporânea

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

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3995926 Ano: 2025
Disciplina: Artes Cênicas
Banca: FURB
Orgão: SED-SC

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Professor - Dança Clássica/Contemporânea
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Artes Cênicas e Educação

Um professor de dança em escola estadual reflete criticamente sobre como as estruturas institucionais interferem na produção artística de seus alunos. Nota que a dança é solicitada para festividades em prazos curtos, excluindo etapas fundamentais de aprendizagem artística. Então, ele se questiona: "Como o contexto escolar produz modos de ensinar dança distanciados de processos criativos autênticos?". Isso posto, o impacto que o contexto institucional escolar exerce sobre as práticas pedagógicas de dança, quando demanda apresentações rápidas em festividades, reflete:

A

Um fenômeno desconectado de relações de poder e saber, referindo-se simplesmente a limitações logísticas que não afetam significativamente a forma como os alunos desenvolvem consciência corporal, criatividade ou subjetividade artística.

B

Uma estratégia pedagógica legítima que utiliza as festividades como motivação positiva para que os alunos se engajem em práticas de dança, sendo as apresentações rápidas instrumentos neutros de aprendizagem que não interferem na qualidade dos processos formativos.

C

Um modo natural e inevitável de funcionamento das instituições escolares que não comporta questionamento ou transformação, já que as demandas por entretenimento em eventos escolares sempre precederam e sempre precederão a formação artística intencional.

D

Uma manifestação de liberdade pedagógica, na qual as escolas exercem autonomia para priorizar entretenimento institucional sobre processos educativos intencionais, sem que isso implique em efeitos formativos ou políticos sobre os corpos dos alunos.

E

Uma mecanização das práticas pedagógicas, na qual as etapas de aprendizagem são excluídas e os alunos são desmotivados a desenvolverem a dança, resultando em reprodução acelerada de coreografias em detrimento de processos de exploração criativa e consciência corporal.