Foram encontradas 214 questões.
INSTRUÇÃO: Leia o texto a seguir para responder àsquestão.
Na concepção interacional (dialógica) da língua, os
sujeitos são vistos como atores / construtores sociais,
sujeitos ativos que – dialogicamente – se constroem e
são construídos no texto, considerado o próprio lugar da
interação e da constituição dos interlocutores.
Nessa perspectiva, o sentido de um texto é construído
na interação texto-sujeitos e não algo que preexista a
essa interação.
Considerar o leitor e seus conhecimentos e que esses
conhecimentos são diferentes de um leitor para outro
implica aceitar uma pluralidade de leituras e de sentidos
em relação a um mesmo texto.
É claro que com isso não preconizamos que o leitor possa
ler qualquer coisa em um texto, pois, como já afirmamos,
o sentido não está apenas no leitor, nem no texto,
mas na interação autor-texto-leitor. Por isso, é de
fundamental importância que o leitor considere na e para
a produção de sentido as “sinalizações” do texto, além dos
conhecimentos que possui.
A pluralidade de leituras e de sentidos pode ser maior
ou menor dependendo do texto, do modo como é
constituído, do que foi explicitamente revelado e do que foi
implicitamente sugerido.
KOCH, I. G. V.; ELIAS, V. M. Ler e compreender: os sentidos
do texto. 3. ed. São Paulo: Contexto, 2006b. p 10-11; 21-22.
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INSTRUÇÃO: Leia o texto a seguir para responder àsquestão.
Na concepção interacional (dialógica) da língua, os
sujeitos são vistos como atores / construtores sociais,
sujeitos ativos que – dialogicamente – se constroem e
são construídos no texto, considerado o próprio lugar da
interação e da constituição dos interlocutores.
Nessa perspectiva, o sentido de um texto é construído
na interação texto-sujeitos e não algo que preexista a
essa interação.
Considerar o leitor e seus conhecimentos e que esses
conhecimentos são diferentes de um leitor para outro
implica aceitar uma pluralidade de leituras e de sentidos
em relação a um mesmo texto.
É claro que com isso não preconizamos que o leitor possa
ler qualquer coisa em um texto, pois, como já afirmamos,
o sentido não está apenas no leitor, nem no texto,
mas na interação autor-texto-leitor. Por isso, é de
fundamental importância que o leitor considere na e para
a produção de sentido as “sinalizações” do texto, além dos
conhecimentos que possui.
A pluralidade de leituras e de sentidos pode ser maior
ou menor dependendo do texto, do modo como é
constituído, do que foi explicitamente revelado e do que foi
implicitamente sugerido.
KOCH, I. G. V.; ELIAS, V. M. Ler e compreender: os sentidos
do texto. 3. ed. São Paulo: Contexto, 2006b. p 10-11; 21-22.
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INSTRUÇÃO: Leia o texto a seguir para responder à questão.
A informatividade diz respeito, por um lado, à distribuição
da informação no texto, e, por outro, ao grau de
previsibilidade / redundância com que a informação nele
contida é veiculada.
Quanto à distribuição da informação, é preciso que haja
um equilíbrio entre informação dada e informação nova.
Um texto que contenha apenas informação conhecida
caminha em círculos, é inócuo, pois falta-lhe a progressão
necessária à construção do mundo textual. Por outro
lado, é cognitivamente impossível a existência de textos
que contenham unicamente informação nova, visto
que seriam improcessáveis, devido à falta das âncoras
necessárias para o processamento. Todo texto organiza-se
pela combinação de dois movimentos, um de retroação,
por meio do qual se retoma a informação anteriormente
introduzida, que vai servir de ancoragem para o
movimento de progressão, responsável pela introdução de
informação nova.
Quanto ao grau de previsibilidade ou expectabilidade da
informação, um texto será tanto menos informativo quanto
mais previsível (redundante) for a informação que traz.
KOCH, Ingedore. Introdução à linguística
textual. São Paulo: Contexto, 2015. p. 41.
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INSTRUÇÃO: Leia o texto a seguir para responder à questão.
A informatividade diz respeito, por um lado, à distribuição
da informação no texto, e, por outro, ao grau de
previsibilidade / redundância com que a informação nele
contida é veiculada.
Quanto à distribuição da informação, é preciso que haja
um equilíbrio entre informação dada e informação nova.
Um texto que contenha apenas informação conhecida
caminha em círculos, é inócuo, pois falta-lhe a progressão
necessária à construção do mundo textual. Por outro
lado, é cognitivamente impossível a existência de textos
que contenham unicamente informação nova, visto
que seriam improcessáveis, devido à falta das âncoras
necessárias para o processamento. Todo texto organiza-se
pela combinação de dois movimentos, um de retroação,
por meio do qual se retoma a informação anteriormente
introduzida, que vai servir de ancoragem para o
movimento de progressão, responsável pela introdução de
informação nova.
Quanto ao grau de previsibilidade ou expectabilidade da
informação, um texto será tanto menos informativo quanto
mais previsível (redundante) for a informação que traz.
KOCH, Ingedore. Introdução à linguística
textual. São Paulo: Contexto, 2015. p. 41.
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Sobre as relações entre o tempo-calendário e o tempo
histórico, assinale a alternativa incorreta.
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Com relação às práticas de cidadania e de participação
política nos primeiros anos do regime republicano no
Brasil, analise as afirmativas a seguir.
I. A Revolta da Armada, em 1893, e o atentado contra Prudente de Morais, em 1897, são exemplos que contradizem a percepção de inatividade e de apatia política dos brasileiros.
II. Embora cerca de 80% da população não participasse do processo eleitoral, a maioria se autoexcluía, pois apenas menores de 21 anos de idade, mulheres e analfabetos não tinham direito ao voto.
III. As concepções de cidadania no período não foram homogêneas, pois resultaram da absorção parcial de ideias importadas do liberalismo, positivismo, socialismo e anarquismo europeus.
Estão corretas as afirmativas
I. A Revolta da Armada, em 1893, e o atentado contra Prudente de Morais, em 1897, são exemplos que contradizem a percepção de inatividade e de apatia política dos brasileiros.
II. Embora cerca de 80% da população não participasse do processo eleitoral, a maioria se autoexcluía, pois apenas menores de 21 anos de idade, mulheres e analfabetos não tinham direito ao voto.
III. As concepções de cidadania no período não foram homogêneas, pois resultaram da absorção parcial de ideias importadas do liberalismo, positivismo, socialismo e anarquismo europeus.
Estão corretas as afirmativas
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O desenvolvimento tecnológico e informacional ocasionou
uma transformação nos suportes convencionais dos
documentos de valor histórico.
Com relação a essa transformação, assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas.
( ) Historiadores, arquivistas e bibliotecários convivem hoje com a permanência do primado do documento manuscrito ou impresso ao mesmo tempo em que precisam lidar com a emergência do primado do documento digital e o armazenamento virtual.
( ) Os sistemas eletrônicos de informação geraram uma realidade documental bastante diferente daquela com que os historiadores, arquivistas e bibliotecários estavam familiarizados, mas as formas de análise, classificação e armazenamento desses documentos permanecem semelhantes.
( ) A preservação por longo prazo de documentos digitais de valor histórico é ameaçada pela facilidade oferecida pelo recurso “deletar” e, por isso, é fundamental criar estratégias de preservação de materiais dessa natureza desde a sua produção.
( ) A adoção de tecnologias digitais e a definição das estratégias de preservação dos novos suportes documentais surgiram no momento em que os problemas relativos à preservação e armazenamento da massa documental sobre papel ácido já tinham sido solucionados.
Assinale a sequência correta.
Com relação a essa transformação, assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas.
( ) Historiadores, arquivistas e bibliotecários convivem hoje com a permanência do primado do documento manuscrito ou impresso ao mesmo tempo em que precisam lidar com a emergência do primado do documento digital e o armazenamento virtual.
( ) Os sistemas eletrônicos de informação geraram uma realidade documental bastante diferente daquela com que os historiadores, arquivistas e bibliotecários estavam familiarizados, mas as formas de análise, classificação e armazenamento desses documentos permanecem semelhantes.
( ) A preservação por longo prazo de documentos digitais de valor histórico é ameaçada pela facilidade oferecida pelo recurso “deletar” e, por isso, é fundamental criar estratégias de preservação de materiais dessa natureza desde a sua produção.
( ) A adoção de tecnologias digitais e a definição das estratégias de preservação dos novos suportes documentais surgiram no momento em que os problemas relativos à preservação e armazenamento da massa documental sobre papel ácido já tinham sido solucionados.
Assinale a sequência correta.
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Um dos principais agentes de deterioração de acervos
documentais é a própria ação humana.
Assinale a alternativa que apresenta uma norma e / ou um procedimento prevista(s)/previsto(s) no guia “A Conservação de Acervos Bibliográficos & Documentais”, da Biblioteca Nacional, que deve ser adotado na preservação de acervos.
Assinale a alternativa que apresenta uma norma e / ou um procedimento prevista(s)/previsto(s) no guia “A Conservação de Acervos Bibliográficos & Documentais”, da Biblioteca Nacional, que deve ser adotado na preservação de acervos.
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Em 1980, a então Secretaria do Patrimônio Histórico
e Artístico Nacional (Sphan) e a Fundação Nacional
Pró-Memória divulgaram um documento com o objetivo de
fornecer uma visão panorâmica da questão do patrimônio
cultural no país e traçar as diretrizes dos trabalhos que
ainda precisavam ser desenvolvidos.
Não eram atividades previstas para serem realizadas naquele momento:
Não eram atividades previstas para serem realizadas naquele momento:
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“O Brasil não é para principiantes”. Essa frase, cuja autoria
é atribuída ao músico Tom Jobim, permite justificar a
compreensão da sociedade brasileira por meio
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