Maria José é uma professora de Língua Portuguesa do 1º ano do ensino fundamental. Após uma assessoria fonoaudiológica em sua escola, ela recebeu orientações relacionadas à aquisição da escrita. Dentre elas, a indicação para o desenvolvimento de atividades com a sua turma que promovam o conhecimento explícito e consciente das menores unidades fonológicas da fala. Maria José deverá desenvolver, junto à sua classe, habilidades de

Letramento e alfabetização são termos muito utilizados no contexto educacional. Contudo, nem todos os profissionais têm conhecimento sobre suas diferenças. Em relação a essas considerações, analise.

I. Letramento e alfabetização não são os mesmos processos. Devem ser vistos como processos independentes e é um equívoco relacioná-los.

II. Alfabetização refere-se à habilidade de utilizar um sistema de leitura e escrita, uma apropriação de um conjunto de procedimentos necessários para a aprendizagem da relação grafema/fonema.

III. Letramento corresponde às práticas sociais que envolvem a leitura e a escrita.

IV. Letramento corresponde à aquisição da escrita no método gráfico: letra por letra.

V. No processo de alfabetização, o aluno aprende a ler e escrever conforme a direção da nossa escrita – da esquerda para a direita e de cima para baixo.

Estão corretas as afirmativas

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva baseia-se na Lei nº 10.436/02 que reconhece a Língua Brasileira de Sinais – Libras como meio legal de comunicação e expressão, determinando que sejam garantidas formas institucionalizadas de apoiar seu uso e difusão, bem como a inclusão dessa disciplina como parte integrante do currículo nos cursos de formação de professores e de fonoaudiologia. A partir dessas considerações analise o seguinte caso:

“João é uma criança de 6 anos que tem uma deficiência auditiva bilateral profunda. Ele está matriculado no 1º ano de uma escola pública e é a primeira vez que frequenta a escola. João não usa o Aparelho de Amplificação Sonora Individual (AASI) porque a mãe diz que ele perdeu e não tentou conseguir outro, visto que não resolverá o problema dele. Em casa, comunica-se apenas por gestos e poucas palavras. A professora da escola está perdida, pois não sabe o que fazer, pois ele não entende o que ela fala e apenas copia o que é passado. Foram solicitados um intérprete e um instrutor surdo pela escola e realizado o encaminhamento de João para o AEE (Atendimento Educacional Especializado). A fonoaudióloga da Secretaria da Educação irá realizar uma orientação sobre os aspectos educacionais do aluno.”

Assinale a alternativa que apresenta uma das possibilidades de ação da fonoaudiologia pertinente ao caso descrito anteriormente.

A Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva aponta a necessidade de confrontar as práticas discriminatórias e criar alternativas para superá-las. Nesse sentido, a educação inclusiva assume espaço central no debate sobre a sociedade contemporânea e do papel da escola na superação da lógica da exclusão. Assim, a educação inclusiva passa a integrar a proposta pedagógica da escola regular que atua, também, com alunos que apresentam transtornos funcionais específicos de forma articulada com o ensino comum.

Os alunos que possuem transtornos funcionais específicos apresentam

O movimento mundial pela educação inclusiva é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação. O dever do Estado com a educação das pessoas público-alvo da educação especial realiza-se a partir de

I. garantia de um sistema educacional inclusivo nos níveis infantil e básico;

II. garantia de medidas de apoio individualizadas e efetivas, em ambientes que maximizem o desenvolvimento acadêmico e social, de acordo com a meta de inclusão plena;

III. oferta de educação especial em escolas especiais, como as APAE’s;

IV. apoio técnico e financeiro pelo Poder Público às instituições privadas sem fins lucrativos, especializadas e com atuação exclusiva em educação especial;

V. exclusão do sistema educacional quando há deficiências severas e profundas que impeçam a aprendizagem.

Estão corretas apenas as alternativas

“Luísa está sendo alfabetizada da seguinte forma: primeiramente, apresentação dos grafemas e dos seus sons correspondentes. Após a certificação de que a associação grafema-fonema foi internalizada, passou-se à associação entre grafemas, resultando na formação de sílabas que, posteriormente, serão agrupadas em palavras, ocorrendo, finalmente, o contato com os textos e seu conteúdo.”

Diante do exposto, a filosofia de ensino utilizada para a alfabetização de Luísa é a

“A creche Cantinho Feliz atende 150 crianças de 0 a 4 anos e fica situada em uma comunidade com grande número de famílias em situação precária. A equipe passa por várias dificuldades, sendo a principal a grande rotatividade de profissionais que, muitas vezes, se sentem desanimados com o difícil acesso ao local, e ao risco de atravessarem certas zonas com alto índice de relatos de criminalidade. A comunidade local faz campanhas e busca parcerias com universidades na tentativa de conquistar voluntários e capacitar adequadamente a equipe para o trabalho com essa realidade.” Cinco fonoaudiólogos foram contratados pela prefeitura da cidade para apresentar projetos fundamentados nas possibilidades de atuação fonoaudiológica no âmbito educacional, a serem executados na regional onde se situa essa creche. Analise as propostas realizadas.

I. Participar do diagnóstico institucional da creche, a fim de identificar e caracterizar as questões relacionadas à comunicação, tendo em vista a construção de estratégias pedagógicas para a superação e melhorias no processo ensino-aprendizagem e qualidade de vida da população; participar do Conselho de Educação e tentar, juntamente com as esferas públicas, propor soluções para a melhoria das condições de trabalho, assistência, educação e qualidade de vida na creche.

II. Elaborar um projeto de educação continuada para a equipe da creche e, também, para a comunidade; desenvolver campanhas em parceria com as unidades de saúde da região; propor ações educacionais diretas com as crianças, abordando as diferentes áreas do conhecimento fonoaudiológico.

III. Desenvolver ações integradas à equipe proporcionando um ambiente físico favorável à comunicação humana e ao processo ensino-aprendizagem; apoiar as ações de solicitação ao governo por maiores condições de segurança e acesso ao local, assim como a alocação de recursos necessários para a ação pedagógica e qualidade de vida das crianças e de toda a equipe de trabalho.

IV. Envolver as unidades de saúde da região em campanhas de saúde coletiva abrangendo a população que frequenta a creche. Como parceria à campanha, acompanhar o desenvolvimento de cada criança; observar os indicativos de alterações; investigar especialmente as crianças que apresentem alterações para o fechamento do diagnóstico na própria creche, evitando o trânsito aos demais centros de atendimento da comunidade, uma vez que se trata de área de risco.

V. Ponderar que, considerando a alta periculosidade da região, a saída mais viável é a solicitação da alocação para o centro de saúde mais próximo, fora da zona de perigo, com visitas mensais à creche para a realização de triagens individuais e encaminhamento das crianças com alterações ao centro de saúde.

Estão corretas apenas as afirmativas

“Uma criança vivencia frequentes queixas por parte da escola relacionadas a problemas de lentidão na escrita, dificuldades para recortar, jogar bola e outras atividades que exigem controle refinado dos movimentos. Em casa, as queixas são referentes às dificuldades para realizar as atividades diárias, como manejar talheres, vestir roupa, abotoar e amarrar sapatos. A criança, embora inteligente, apresenta muita lentidão e dificuldade para realizar tarefas simples diárias, o que leva à frustração, desinteresse e comprometimento da autoestima. Tal quadro envolve integridade neuropsicológica, tem impacto social, interfere no processo de aprendizagem e deve ser precocemente diagnosticado para que sejam feitos os ajustes educacionais e encaminhamentos clínicos necessários.”

A descrição anterior refere-se ao(à)

O Ministério de Educação define, através de documentos oficiais, o público-alvo dos alunos que devem participar do Atendimento Educacional Especializado (AEE). Devem participar do AEE os alunos com deficiência,

Uma pesquisa divulgada no New York Times, no dia 31/03/2013, aponta que os Estados Unidos registraram um aumento de 53% nos diagnósticos de TDA/H, na última década. Segundo este censo, 15% dos meninos e 7% entre as meninas em idade escolar receberam o diagnóstico nos EUA. As pesquisas científicas sobre o assunto indicam que a prevalência mundial é de 5,29%, podendo existir variabilidade de acordo com os critérios diagnósticos utilizados. Ressalta-se, dessa forma, a necessidade urgente de se colocar em prática os conhecimentos científicos atuais e promover uma maior conscientização quanto à importância da precisão diagnóstica destes casos, evitando-se os excessos e os rótulos desnecessários. Um diagnóstico adequado de TDA/H deve ser clínico, mas com enfoque educacional, além de considerar o comportamento da criança em, no mínimo, dois ambientes (em casa e na escola, por exemplo).

Assinale a alternativa que apresenta os sintomas que podem ser observados nesse quadro, de acordo com o manual diagnóstico e estatístico dos transtornos mentais, o DSM-IV.