De acordo com os critérios do DSM-IV, a dislexia do desenvolvimento é um transtorno específico de aprendizagem da leitura, caracterizado pela dificuldade em decodificação, soletração e fluência correta na leitura. O desconhecimento do quadro, sobretudo da parte dos educadores, pode acarretar não somente uma negligência do problema, levando ao fracasso escolar, como também um possível falso diagnóstico do distúrbio. Diante do contexto, ao se deparar com casos suspeitos desse tipo de alteração, é importante que a equipe escolar saiba direcionar adequadamente o encaminhamento dos escolares. A responsabilidade pelo diagnóstico dos quadros de dislexia é atribuída

O MEC, em 1997, elaborou os Parâmetros Curriculares Nacionais com o objetivo de apontar metas de qualidade que ajudem o aluno a enfrentar o mundo atual como cidadão participativo, reflexivo e autônomo, conhecedor de seus direitos e deveres. Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais, é correto afirmar que

“Mateus é um aluno escolar de 12 anos, cujos professores apresentam frequentes queixas relacionadas às suas dificuldades no contexto escolar, arroladas ao mau desempenho, desatenção e indisciplina. A mãe relata comportamento ‘rebelde, desleixado e preguiçoso’. A escola levantou a suspeita de déficit de atenção, descartada pelo médico neurologista que o atendeu. Segundo a mãe, as queixas de problemas escolares começaram após a separação dos pais, o que aconteceu há 3 anos. observação das atividades em classe, é possível perceber um bom desempenho em leitura com leves dificuldades de interpretação, possivelmente ligadas ao alto desinteresse em relação às tarefas propostas. A escrita apresenta trocas ortográficas caracterizadas por omissões, desconsideração de regras e apoio à oralidade. No entanto, há adequação dos aspectos sintáticos, semânticos e excelente habilidade de sequencialização de ideias, sendo muito criativo para a atividade de produção de textos. Mateus é interativo, mas apresenta comportamentos de recusa diante das tarefas propostas, requerendo um discurso constante de motivação. Embora as queixas com relação ao desempenho escolar, que acontecem há 3 anos, sejam frequentes, não há histórico de repetência.”

Diante do quadro apresentado, analise as proposições contendo as possíveis ações do fonoaudiólogo educacional.

I. Orientar os professores para que o aluno tenha assento preferencial e estabelecer uma atitude de convidá-lo progressivamente à participação em aulas, a fim de motivá-lo. Sugerir o desenvolvimento de gincanas e atividades estimulantes para o desenvolvimento das habilidades ortográficas do Mateus, o que também beneficiaria os demais colegas de sua classe, que estariam sendo estimulados juntamente com ele.

II. Propor o desenvolvimento de ações e campanhas de letramento na escola. Conduzir atividades coletivas que visem o desenvolvimento da habilidade de interpretação de textos.

III. Sugerir o encaminhamento do aluno para outro profissional, na tentativa de fechar o diagnóstico de déficit de atenção, pois, provavelmente, é o diagnóstico mais acertado.

IV. Sugerir o encaminhamento para um acompanhamento psicológico, pois existe a possibilidade de Mateus apresentar tais dificuldades como consequência do sofrimento pela separação dos pais.

V. Propor a criação de grupos de discussão sobre os casos específicos de dificuldades de aprendizagem, como o de Mateus, construindo propostas conjuntas de adaptação e criação de atividades a serem desenvolvidas em sala de aula.

Estão corretas apenas as afirmativas

A distinção entre dificuldade escolar e transtorno de aprendizagem é importante para que sejam realizados os encaminhamentos e intervenções adequados. A partir da queixa de baixo rendimento escolar de uma criança, apresentada pela escola e/ou por familiares, analise a distinção entre os quadros de dificuldade escolar e os de transtorno de aprendizagem e assinale a alternativa correta.

Considerando os termos do Código de Processo Disciplinar, aprovado pela Resolução CFFa nº 381/2010, analise

I. O Processo Administrativo de Fiscalização (PAF) apura faltas e infrações cometidas por pessoa física não inscrita e por pessoa jurídica, inscrita ou não inscrita.

II. Para a instauração de processo ético, a representação deverá ser direcionada ao presidente do respectivo Conselho, mediante documento escrito e assinado pelo representante.

III. Será declarado revel pela Comissão julgadora, o fonoaudiólogo representado que não apresentar defesa dentro do prazo previsto no Código, resultando, necessariamente, em sua condenação.

IV. Na instrução processual, as provas poderão ser documentais, testemunhais e periciais, possuindo esta maior valor probatório que aquelas.

Estão corretas apenas as afirmativas

Dispõe o Código de Processo Disciplinar que a fase preliminar, quando necessária, será de competência da Comissão de Orientação e Fiscalização (COF) dos Conselhos Regionais de Fonoaudiologia. Ao término da fase preliminar, a COF NÃO poderá

O art. 12 da LDB (Lei nº 9.394/1996) dispõe que “os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola (inciso VI)”. Dessa forma, a escola e os sistemas de ensino, evidenciando a importância da relação entre escola, pais, responsável e comunidade, tornam-se responsáveis por

I. zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à escola;

II. articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola;

III. informar os pais e responsáveis sobre a frequência e o rendimento dos estudantes, bem como sobre a execução de sua proposta pedagógica;

IV. notificar ao Conselho Tutelar do município, ao juiz competente da Comarca e ao respectivo representante do Ministério Público, a relação dos estudantes que apresentam quantidade de faltas acima de 50% do percentual permitido em lei;

V. convidar a família e a comunidade para ações que envolvam informações e conhecimentos para aumentar a permanência dos alunos na escola.

Estão corretas as afirmativas