A consolidação de uma discografia brasileira voltada ao trombone solo contribui, no âmbito acadêmico, para a

O ensino de trombone no Brasil foi fortemente influenciado por diferentes escolas pedagógicas internacionais e nacionais, que moldaram tanto a formação técnica quanto a prática musical(erudita e popular) e que impactaram a formação do trombonista brasileiro.

A esse respeito, assinale a alternativa correta.

No choro, a função contrapontística do trombone demanda

A transposição do frevo tradicional de banda para a escrita camerística para trombone solo representa

A metodologia de ensino coletivo por meio de corais de trombones no Brasil fundamenta-se pedagogicamente na

No contexto do ensino do trombone a partir da música popular brasileira, a incorporação do choro como eixo metodológico implica compreender sua lógica estrutural e estilística. Considerando os aspectos técnicos, históricos e performáticos do gênero, assinale a alternativa correta.

A presença do frevo na música de câmara para trombone solo, especialmente na obra de Maestro Duda, caracteriza-se por

A escola de trombone no Brasil apresenta uma trajetória singular, consolidando-se ao longo do século XX, com influências europeias e americanas, e caracterizada pela transição das bandas de música para o ambiente acadêmico e pela fusão de elementos eruditos e populares.

Sobre a pedagogia do trombone no Brasil e seus principais expoentes, assinale a alternativa correta.

Comparando-se o ensino coletivo ao individual de trombone, no contexto brasileiro, é correto afirmar que

Leia a descrição de uma aula contida no livro De Tramas e Fios da professora Marisa Fonterrada.

“Um jovem estudante, de aproximadamente 6 anos de idade, entra na sala, acompanhado de seu pai, que permanece na sala durante todo o tempo, com um trombone adaptado para realizar suas primeiras lições. Na sala, o estudante observa brinquedos, um piano e também um aparelho de som, além de seu próprio livro. Ao longo da aula o professor realiza exercícios de respiração, vibração labial e inicia os primeiros sons. Para encerrar, deixa instruções ao pai para que o estudante mantenha o contato com o instrumento até a próxima aula”.

FONTERRADA, Marisa Trench de Oliveira. De tramas e fios: um ensaio sobre música e educação.[S.l.]: UNESP, 2008.

Essa descrição se refere a qual metodologia de ensino de instrumento?