Preencha as lacunas do texto a seguir.

Considera-se comum confundir trabalho de grupo com dinâmica de grupo. Todavia, são duas coisas diferentes no contexto educacional. As dinâmicas de grupo são usadas para resolver problemas referentes às relações entre os membros de um grupo. O trabalho de grupo, entretanto, é uma técnica utilizada para promover de determinados conteúdos, sejam eles de natureza , ou . (VEIGA, 2006, p. 51)

A sequência que preenche corretamente as lacunas é

Há semelhanças estruturais entre a lousa digital e o quadro-negro. Veiga (2006, p. 33-36) avalia o quanto a lousa virtual é, de fato, potencialmente significativa para assumir a transferência que lhe está sendo feita, em termos de expectativa ou de realização, em substituição ao velho quadro-negro.

Sobre as considerações da autora é correto afirmar que(,)

Preencha corretamente as lacunas do texto a seguir.

As distinções exercidas entorno dos conceitos de método e técnica de ensino ficam ofuscadas, posto que a tecnologia educativa envolve técnicas, processos, métodos, meios e instrumentos. No entanto, a dimensão mediadora é inconteste, conferindo centralidade às relações entre e , expressas pelo necessário encadeamento entre o e a . (VEIGA, 2006, p. 32. Adaptado).

“É em vista da ampliação da escolarização, que nasce, ao final do século do XVIII o ensino mútuo ou monitorial - o qual irá substituir gradualmente o predomínio do ensino individual. E a partir de meados do século XIX, generaliza se o ensino simultâneo, época em que a escolarização primaria se apresenta mais adensada, em alguns países europeus, propiciando-lhes a superação do analfabetismo no início do século XX.”

(VEIGA, Ilma P. A. (Org.). Técnicas de ensino: novos tempos, novas configurações. São Paulo: Papirus, 2006.)

I - O ensino simultâneo, que hoje vige nas instituições escolares, resulta de um processo de construção histórico- educacional escolar. Ele expressa o modo de organizar o ensino; não se trata apenas de uma disposição dos alunos ao professor e ao velho quadro negro.

II - O ensino simultâneo envolve ações pluridimensionais de ordem intelectual, comportamental, corporal, psíquica, social, ética, pedagógica, metodológica entre outras. Estas observações também se referem ao ensino individual e mútuo.

III - Quando o ensino simultâneo começou a se generalizar por meio da emergência, os educadores viram-se instigados a assumir uma educação escolar que viesse a situar o ensino e a aprendizagem como polos que se intercruzam.

Está correto apenas o que se afirma em

Libâneo (2004) afirma que a escola necessária para os novos tempos para fazer frente a novas realidades é a que provê formação cultural e científica, que possibilita o contato dos alunos com a cultura, aquela cultura provida pela ciência, pela técnica, pela linguagem, pela estética e pela ética.

Sobre este assunto é correto afirmar que(,)

I - a escola de hoje deve limitar-se a passar informação sobre as matérias e a transmitir o conhecimento do livro didático.

II - na escola, pelos conhecimentos e pelo desenvolvimento das competências cognitivas, torna-se possível analisar e criticar a informação.

III - a escola precisa articular sua capacidade de receber e interpretar informação e considerar o aluno sujeito do seu próprio conhecimento.

Está correto apenas o que se afirma em

Segundo Luckesi (2010), são vários os aspectos em que professores e professoras repetem modelos inconscientes de agir na prática da avaliação da aprendizagem escolar.

Analise as afirmações a seguir.

I - A avaliação diagnóstica pode ser registrada em forma de nota, mas nota não é avaliação. No entanto, na prática escolar cotidiana e corriqueira, ela é tomada como avaliação, quando, de fato, não representa a avaliação da aprendizagem em si.

II - O uso do conceito e da prática de “notas” na escola como equivalente de avaliação é outro ponto de representação social dos educadores no contexto do tema avaliação. A nota esconde nela mesma o seu verdadeiro significado, que não vem à tona num primeiro momento.

III - A avaliação tem como finalidade diagnosticar a situação de aprendizagem para que o professor possa tomar decisões quanto aos métodos avaliativos adotados, considerando a qualidade do desempenho do educando, pois a avaliação do aluno deve medir seus resultados de forma pontual e objetiva.

Está correto apenas o que se afirma em

Considerando-se o que orienta Luckesi (2010), avalie as proposições a seguir e a relação proposta entre elas.

I - Avaliar é o ato de diagnosticar uma experiência, tendo em vista reorientá-la para produzir o melhor resultado possível; por isso, não é classificatória nem seletiva, ao contrário, é diagnóstica e inclusiva

PORQUE

II - o ato de avaliar tem seu foco na construção dos melhores resultados possíveis, enquanto o ato de examinar está centrado no julgamento de aprovação ou reprovação.

Sobre as asserções é correto afirmar que

De acordo com Vasconcellos (2019. p. 22) é praticamente impossível mudar a prática de sala de aula sem vinculá-la

I - a uma leitura de realidade.

II - à filosofia do mundo do trabalho

III - a uma proposta isolada e definida de escola.

IV - a um leque de ações, intervenções e interações.

V - às concepções de pessoa, sociedade, currículo, planejamento, disciplina.

Está correto apenas o que se afirma em

Vasconcellos afirma que a sua produção sobre a coordenação do trabalho pedagógico “está atravessada pela preocupação com a mudança, com a inovação, com a transformação. Esta é a nossa busca e compromisso. (...) Quando falamos em mudança, nos referimos não a qualquer mudança, nem a um eventual mudancismo...” (2019, p. 14 e 15)

No texto, a que se refere o termo mudancismo?

Moreira e Candau (2008, p. 57) afirmam que “Os significados construídos na interação com o outro, pelo discurso, interferem no modo como cada um age, pensa e é. Aquilo que os sujeitos dizem aos outros e aquilo que lhes dizem têm papel central em sua