Sobre a Educação Infantil, “Considerando os direitos de aprendizagem e desenvolvimento, a BNCC estabelece cinco campos de experiências, nos quais as crianças podem aprender e se desenvolver” (BRASIL, P.25). Não se trata de um campo de experiência da BNCC:

Segundo a Base Nacional Comum (BNCC), “Ao longo da Educação Básica, as aprendizagens essenciais definidas na BNCC devem concorrer para assegurar aos estudantes o desenvolvimento de dez competências gerais, que consubstanciam, no âmbito pedagógico, os direitos de aprendizagem e desenvolvimento” (BRASIL, 2018, P.10). São competências gerais, segundo a BNCC:

Observe, atentamente, a obra “Roda de Carnaval”, de Heitor dos Prazeres, disponível em < https://www.catalogodasartes.com.br/obra/PzctDt/>


Heitor dos Prazeres foi um importante Cantor, Compositor e Pintor Brasileiro. Utilizando os seus quadros como recurso, o professor adentrará com os seus alunos conhecimentos acerca:

A teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget defende que todo indivíduo, em sua infância, vivencia quatro estágios diferentes de desenvolvimento mental: Sensório-motor, préoperatório, operacional concreto e operacional formal. Quanto ao estágio operacional concreto, É CORRETO AFIRMAR que:

Wallon atribuiu à afetividade um papel indispensável para o desenvolvimento do ser humano, espécie que subsiste e constrói seu ser envolto em dependência. O desenvolvimento, para ele, só se torna possível por meio da integração das três dimensões psíquicas. São elas:

“[...] a Zona de desenvolvimento proximal remete deste modo para a pertinência da estimulação da aprendizagem com base em tarefas que promovam o desenvolvimento, constituindo-se essencial no modo como o indivíduo adquire progressivamente controlo e responsabilidade individual pela resolução de problemas. Assim, o processo de desenvolvimento implica que o indivíduo seja orientado e guiado, aprendendo através da observação e interação com outros mais experientes na resolução de atividades (adequadas à sua Zona de desenvolvimento proximal), num processo que se torna progressivamente interiorizado e autorregulado” (CONCEIÇÃO, 2016). O conceito de ZDP é corretamente atribuído ao seguinte teórico:

Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, não terão a incumbência de:

Caberá à União a coordenação da política nacional de educação, articulando os diferentes níveis e sistemas e exercendo função normativa, redistributiva e supletiva em relação às demais instâncias educacionais. A União incumbir-se-á de:

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional diz que a educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno:

O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições: