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4206109
Ano: 2026
Disciplina: Atualidades e Conhecimentos Gerais
Banca: AMEOSC
Orgão: Pref. Anchieta-SC
Disciplina: Atualidades e Conhecimentos Gerais
Banca: AMEOSC
Orgão: Pref. Anchieta-SC
A FIFA promoveu mudanças significativas na estrutura
da Copa do Mundo de 2026, ampliando o número de
seleções participantes e alterando o sistema de
classificação para a fase eliminatória. Entre as
justificativas apresentadas para a adoção do formato
definitivo, destacou-se uma preocupação relacionada à
integridade esportiva da competição. Nesse contexto,
assinale a alternativa correta:
Acesso em: https://ge.globo.com/futebol/futebol-internacional/noticia
Acesso em: https://ge.globo.com/futebol/futebol-internacional/noticia
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Um servidor público municipal, no exercício de suas
funções, causou dano a terceiro. Após indenizar o
particular prejudicado, o Município avaliou a
possibilidade de buscar o ressarcimento dos valores
pagos junto ao agente responsável. À luz do art. 25, § 2º,
XVI, da Lei Orgânica Municipal, assinale a alternativa
correta:
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O Município de Anchieta integra a região oeste do
Estado de Santa Catarina e tem sua formação histórica,
social e econômica fortemente associada ao processo de
colonização do Extremo-Oeste catarinense. Sobre os
aspectos históricos, geográficos e econômicos do
Município de Anchieta/SC, analise as afirmativas a
seguir:
I. Anchieta localiza-se na mesorregião do Oeste Catarinense, no Extremo-Oeste do Estado, região próxima à fronteira com a República Argentina.
II. A ocupação e a colonização do município estão ligadas, sobretudo, à chegada de descendentes de imigrantes europeus, especialmente italianos e alemães, oriundos em grande parte do Estado do Rio Grande do Sul.
III. A economia do município apoia-se de modo expressivo nas atividades do setor primário, com destaque para a agricultura e a agropecuária desenvolvidas, em boa medida, no âmbito da agricultura familiar.
Assinale a alternativa correta:
I. Anchieta localiza-se na mesorregião do Oeste Catarinense, no Extremo-Oeste do Estado, região próxima à fronteira com a República Argentina.
II. A ocupação e a colonização do município estão ligadas, sobretudo, à chegada de descendentes de imigrantes europeus, especialmente italianos e alemães, oriundos em grande parte do Estado do Rio Grande do Sul.
III. A economia do município apoia-se de modo expressivo nas atividades do setor primário, com destaque para a agricultura e a agropecuária desenvolvidas, em boa medida, no âmbito da agricultura familiar.
Assinale a alternativa correta:
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Localizado na Região Sul do Brasil, o Estado de Santa
Catarina apresenta características físicas, políticas e
geográficas que o distinguem das demais unidades da
federação. Sobre os aspectos geográficos do território
catarinense, assinale a alternativa correta.
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Em uma reunião de orientação funcional na Prefeitura
Municipal de Anchieta/SC, servidores efetivos
apresentaram dúvidas sobre as licenças previstas no
Estatuto dos Servidores Públicos Municipais. O servidor
responsável pela capacitação registrou as principais
conclusões do encontro em assertivas, para posterior
conferência com o texto da Lei Complementar nº
031/2011:
I. A licença para tratar de interesses particulares poderá ser concedida, a critério da Administração, ao servidor ocupante de cargo efetivo que não esteja em estágio probatório, pelo prazo de até dois anos consecutivos, sem remuneração.
II. A licença-prêmio por assiduidade e responsabilidade será concedida ao servidor estável, após cada quinquênio de serviço municipal, com remuneração, pelo período de cento e vinte dias.
III. A licença por motivo de afastamento do cônjuge ou companheiro, deslocado para outro ponto do território nacional, para o exterior ou para o exercício de mandato eletivo, será concedida por prazo indeterminado e sem remuneração.
Está correto o que se afirma em:
I. A licença para tratar de interesses particulares poderá ser concedida, a critério da Administração, ao servidor ocupante de cargo efetivo que não esteja em estágio probatório, pelo prazo de até dois anos consecutivos, sem remuneração.
II. A licença-prêmio por assiduidade e responsabilidade será concedida ao servidor estável, após cada quinquênio de serviço municipal, com remuneração, pelo período de cento e vinte dias.
III. A licença por motivo de afastamento do cônjuge ou companheiro, deslocado para outro ponto do território nacional, para o exterior ou para o exercício de mandato eletivo, será concedida por prazo indeterminado e sem remuneração.
Está correto o que se afirma em:
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O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Combate à violência nas escolas é desafio para 71,7%
dos gestores
O enfrentamento a diferentes formas de violência, como
bullying, racismo e capacitismo, ainda é o principal
desafio para a construção de um ambiente escolar mais
acolhedor nas escolas públicas brasileiras.
Segundo uma pesquisa nacional conduzida pela
Fundação Carlos Chagas (FCC) em parceria com o
Ministério da Educação (MEC), 71,7% dos gestores
escolares afirmam ter dificuldades para dialogar sobre o
enfrentamento às violências.
O levantamento embasa a elaboração do novo Guia de
Clima Escolar Positivo para Equipes Gestoras, que será
lançado nesta quarta-feira (7/5) pelo MEC. A iniciativa
integra o Programa Escola das Adolescências, voltado à
melhoria da qualidade da educação nos anos finais do
ensino fundamental.
O estudo também aponta que mais da metade das
escolas (54,8%) nunca realizou um diagnóstico
estruturado do clima escolar, etapa considerada
essencial para orientar políticas de convivência e
aprendizagem.
Para o pesquisador Adriano Moro, do Departamento de
Pesquisas Educacionais da FCC e coordenador do
levantamento, a ausência desse monitoramento dificulta
o planejamento de políticas contínuas de convivência e
bem-estar.
"Muitas escolas já realizam ações importantes, mas
ainda de forma isolada. O grande desafio é transformar
iniciativas pontuais em processos permanentes de
melhoria do clima escolar", afirma.
Entre os principais entraves relatados pelos gestores,
estão a sobrecarga das equipes escolares, a falta de
profissionais com formação específica, a resistência a
mudanças institucionais, a rotatividade de servidores e a
dificuldade de engajamento coletivo.
Apesar dos desafios, os dados mostram que muitas
escolas já adotam práticas voltadas à melhoria do clima
escolar. Entre as iniciativas mais recorrentes, estão
rodas de conversa, escuta ativa, mediação de conflitos, projetos socioemocionais e acompanhamento
psicopedagógico.
A pesquisa ouviu, entre março e julho de 2025, 136
gestores de 105 escolas públicas em 10 estados do país:
Amazonas, Bahia, Ceará, Espírito Santo, Minas Gerais,
Pará, Pernambuco, Rio de Janeiro, Sergipe e São Paulo.
Além do enfrentamento às violências, 67,9% dos
gestores relatam dificuldades para fortalecer a
aproximação entre escola, famílias e comunidade.
Outros 64,1% apontam entraves na construção de bons
relacionamentos entre estudantes, enquanto 60,3%
mencionam desafios para desenvolver o sentimento de
pertencimento dos alunos.
https://www.metropoles.com/brasil/combate-a-violencia-nas-escolas-edesafio-para-717-dos-gestores
Com base na estrutura sintática do período acima, analise as afirmativas a seguir e assinale a correta.
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O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Combate à violência nas escolas é desafio para 71,7%
dos gestores
O enfrentamento a diferentes formas de violência, como
bullying, racismo e capacitismo, ainda é o principal
desafio para a construção de um ambiente escolar mais
acolhedor nas escolas públicas brasileiras.
Segundo uma pesquisa nacional conduzida pela
Fundação Carlos Chagas (FCC) em parceria com o
Ministério da Educação (MEC), 71,7% dos gestores
escolares afirmam ter dificuldades para dialogar sobre o
enfrentamento às violências.
O levantamento embasa a elaboração do novo Guia de
Clima Escolar Positivo para Equipes Gestoras, que será
lançado nesta quarta-feira (7/5) pelo MEC. A iniciativa
integra o Programa Escola das Adolescências, voltado à
melhoria da qualidade da educação nos anos finais do
ensino fundamental.
O estudo também aponta que mais da metade das
escolas (54,8%) nunca realizou um diagnóstico
estruturado do clima escolar, etapa considerada
essencial para orientar políticas de convivência e
aprendizagem.
Para o pesquisador Adriano Moro, do Departamento de
Pesquisas Educacionais da FCC e coordenador do
levantamento, a ausência desse monitoramento dificulta
o planejamento de políticas contínuas de convivência e
bem-estar.
"Muitas escolas já realizam ações importantes, mas
ainda de forma isolada. O grande desafio é transformar
iniciativas pontuais em processos permanentes de
melhoria do clima escolar", afirma.
Entre os principais entraves relatados pelos gestores,
estão a sobrecarga das equipes escolares, a falta de
profissionais com formação específica, a resistência a
mudanças institucionais, a rotatividade de servidores e a
dificuldade de engajamento coletivo.
Apesar dos desafios, os dados mostram que muitas
escolas já adotam práticas voltadas à melhoria do clima
escolar. Entre as iniciativas mais recorrentes, estão
rodas de conversa, escuta ativa, mediação de conflitos, projetos socioemocionais e acompanhamento
psicopedagógico.
A pesquisa ouviu, entre março e julho de 2025, 136
gestores de 105 escolas públicas em 10 estados do país:
Amazonas, Bahia, Ceará, Espírito Santo, Minas Gerais,
Pará, Pernambuco, Rio de Janeiro, Sergipe e São Paulo.
Além do enfrentamento às violências, 67,9% dos
gestores relatam dificuldades para fortalecer a
aproximação entre escola, famílias e comunidade.
Outros 64,1% apontam entraves na construção de bons
relacionamentos entre estudantes, enquanto 60,3%
mencionam desafios para desenvolver o sentimento de
pertencimento dos alunos.
https://www.metropoles.com/brasil/combate-a-violencia-nas-escolas-edesafio-para-717-dos-gestores
I. Os termos 'o estudo', 'o levantamento' e 'os dados' funcionam como elementos de coesão referencial por substituição lexical, retomando anaforicamente a pesquisa conduzida pela Fundação Carlos Chagas em parceria com o MEC.
II. O conectivo 'Apesar dos desafios' estabelece uma relação de concessão entre a existência de dificuldades enfrentadas pelos gestores e a adoção de práticas voltadas à melhoria do clima escolar, podendo ser substituída por 'Não obstante os desafios', mantendo o valor semântico e gramatical.
III. A expressão 'como bullying, racismo e capacitismo' funciona como mecanismo de coesão por exemplificação, introduzindo instâncias específicas do hiperônimo 'diferentes formas de violência'.
IV. A expressão 'Além do enfrentamento às violências' funciona como elemento coesivo sequencial que, por meio do advérbio 'além', indica adição de informação nova ao conjunto de desafios já apresentados, garantindo a progressão temática do texto.
Assinale a alternativa que apresenta as proposições corretas.
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O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Combate à violência nas escolas é desafio para 71,7%
dos gestores
O enfrentamento a diferentes formas de violência, como
bullying, racismo e capacitismo, ainda é o principal
desafio para a construção de um ambiente escolar mais
acolhedor nas escolas públicas brasileiras.
Segundo uma pesquisa nacional conduzida pela
Fundação Carlos Chagas (FCC) em parceria com o
Ministério da Educação (MEC), 71,7% dos gestores
escolares afirmam ter dificuldades para dialogar sobre o
enfrentamento às violências.
O levantamento embasa a elaboração do novo Guia de
Clima Escolar Positivo para Equipes Gestoras, que será
lançado nesta quarta-feira (7/5) pelo MEC. A iniciativa
integra o Programa Escola das Adolescências, voltado à
melhoria da qualidade da educação nos anos finais do
ensino fundamental.
O estudo também aponta que mais da metade das
escolas (54,8%) nunca realizou um diagnóstico
estruturado do clima escolar, etapa considerada
essencial para orientar políticas de convivência e
aprendizagem.
Para o pesquisador Adriano Moro, do Departamento de
Pesquisas Educacionais da FCC e coordenador do
levantamento, a ausência desse monitoramento dificulta
o planejamento de políticas contínuas de convivência e
bem-estar.
"Muitas escolas já realizam ações importantes, mas
ainda de forma isolada. O grande desafio é transformar
iniciativas pontuais em processos permanentes de
melhoria do clima escolar", afirma.
Entre os principais entraves relatados pelos gestores,
estão a sobrecarga das equipes escolares, a falta de
profissionais com formação específica, a resistência a
mudanças institucionais, a rotatividade de servidores e a
dificuldade de engajamento coletivo.
Apesar dos desafios, os dados mostram que muitas
escolas já adotam práticas voltadas à melhoria do clima
escolar. Entre as iniciativas mais recorrentes, estão
rodas de conversa, escuta ativa, mediação de conflitos, projetos socioemocionais e acompanhamento
psicopedagógico.
A pesquisa ouviu, entre março e julho de 2025, 136
gestores de 105 escolas públicas em 10 estados do país:
Amazonas, Bahia, Ceará, Espírito Santo, Minas Gerais,
Pará, Pernambuco, Rio de Janeiro, Sergipe e São Paulo.
Além do enfrentamento às violências, 67,9% dos
gestores relatam dificuldades para fortalecer a
aproximação entre escola, famílias e comunidade.
Outros 64,1% apontam entraves na construção de bons
relacionamentos entre estudantes, enquanto 60,3%
mencionam desafios para desenvolver o sentimento de
pertencimento dos alunos.
https://www.metropoles.com/brasil/combate-a-violencia-nas-escolas-edesafio-para-717-dos-gestores
Assim como o vocábulo 'bem-estar', as outras palavras também estão grafadas corretamente no trecho. Complete as lacunas das frases a seguir com palavras igualmente grafadas de forma correta.
1. Entre as formas de violência enfrentadas nas escolas públicas brasileiras, destacam-se as atitudes___ , que impõem desafios adicionais às equipes gestoras.
2. Sem políticas de convivência, as relações escolares tornam-se frias e quase___ , desprovidas de empatia e sentimento de pertencimento.
3. O___da escola foi o responsável por coordenar as rodas de conversa e as ações de mediação de conflitos entre os estudantes.
4. Entre as manifestações de intolerância registradas nas escolas públicas, atitudes___ configuram uma forma de violência que exige atenção imediata das equipes gestoras.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas acima, na ordem.
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O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Combate à violência nas escolas é desafio para 71,7%
dos gestores
O enfrentamento a diferentes formas de violência, como
bullying, racismo e capacitismo, ainda é o principal desafio para a construção de um ambiente escolar mais
acolhedor nas escolas públicas brasileiras.
Segundo uma pesquisa nacional conduzida pela
Fundação Carlos Chagas (FCC) em parceria com o
Ministério da Educação (MEC), 71,7% dos gestores
escolares afirmam ter dificuldades para dialogar sobre o
enfrentamento às violências.
O levantamento embasa a elaboração do novo Guia de
Clima Escolar Positivo para Equipes Gestoras, que será
lançado nesta quarta-feira (7/5) pelo MEC. A iniciativa
integra o Programa Escola das Adolescências, voltado à
melhoria da qualidade da educação nos anos finais do
ensino fundamental.
O estudo também aponta que mais da metade das
escolas (54,8%) nunca realizou um diagnóstico
estruturado do clima escolar, etapa considerada
essencial para orientar políticas de convivência e
aprendizagem.
Para o pesquisador Adriano Moro, do Departamento de
Pesquisas Educacionais da FCC e coordenador do
levantamento, a ausência desse monitoramento dificulta
o planejamento de políticas contínuas de convivência e
bem-estar.
"Muitas escolas já realizam ações importantes, mas
ainda de forma isolada. O grande desafio é transformar
iniciativas pontuais em processos permanentes de
melhoria do clima escolar", afirma.
Entre os principais entraves relatados pelos gestores,
estão a sobrecarga das equipes escolares, a falta de
profissionais com formação específica, a resistência a
mudanças institucionais, a rotatividade de servidores e a
dificuldade de engajamento coletivo.
Apesar dos desafios, os dados mostram que muitas
escolas já adotam práticas voltadas à melhoria do clima
escolar. Entre as iniciativas mais recorrentes, estão
rodas de conversa, escuta ativa, mediação de conflitos,
projetos socioemocionais e acompanhamento
psicopedagógico.
A pesquisa ouviu, entre março e julho de 2025, 136
gestores de 105 escolas públicas em 10 estados do país:
Amazonas, Bahia, Ceará, Espírito Santo, Minas Gerais,
Pará, Pernambuco, Rio de Janeiro, Sergipe e São Paulo.
Além do enfrentamento às violências, 67,9% dos
gestores relatam dificuldades para fortalecer a
aproximação entre escola, famílias e comunidade.
Outros 64,1% apontam entraves na construção de bons
relacionamentos entre estudantes, enquanto 60,3%
mencionam desafios para desenvolver o sentimento de
pertencimento dos alunos.
https://www.metropoles.com/brasil/combate-a-violencia-nas-escolas-e-desafio-para-717-dos-gestores
I.A pesquisa conduzida pela Fundação Carlos Chagas em parceria com o MEC permite concluir que as escolas públicas brasileiras carecem integralmente de iniciativas voltadas à melhoria do clima escolar, dado que mais da metade delas nunca realizou um diagnóstico estruturado, condição indispensável para que qualquer prática de convivência produza resultados efetivos.
II.A sequência decrescente dos percentuais apresentados no último parágrafo indica que, para os gestores escolares, o fortalecimento da aproximação entre escola, famílias e comunidade é o desafio considerado mais urgente.
III.Ao afirmar que 'muitas escolas já realizam ações importantes, mas ainda de forma isolada', o pesquisador reconhece implicitamente que as iniciativas adotadas pelas escolas são insuficientes para produzir impacto positivo no clima escolar, sendo necessária a substituição dessas práticas por políticas públicas de maior alcance institucional.
IV.O texto desenvolve movimentos argumentativos complementares, apresentando inicialmente um diagnóstico dos desafios enfrentados pelas escolas públicas com base em dados estatísticos e, posteriormente, reconhecendo ações já existentes e a necessidade de transformar iniciativas pontuais em processos permanentes de melhoria do clima escolar.
Assinale a alternativa que apresenta as proposições corretas.
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O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Combate à violência nas escolas é desafio para 71,7%
dos gestores
O enfrentamento a diferentes formas de violência, como
bullying, racismo e capacitismo, ainda é o principal
desafio para a construção de um ambiente escolar mais
acolhedor nas escolas públicas brasileiras.
Segundo uma pesquisa nacional conduzida pela
Fundação Carlos Chagas (FCC) em parceria com o
Ministério da Educação (MEC), 71,7% dos gestores
escolares afirmam ter dificuldades para dialogar sobre o
enfrentamento às violências.
O levantamento embasa a elaboração do novo Guia de
Clima Escolar Positivo para Equipes Gestoras, que será
lançado nesta quarta-feira (7/5) pelo MEC. A iniciativa
integra o Programa Escola das Adolescências, voltado à
melhoria da qualidade da educação nos anos finais do
ensino fundamental.
O estudo também aponta que mais da metade das
escolas (54,8%) nunca realizou um diagnóstico
estruturado do clima escolar, etapa considerada
essencial para orientar políticas de convivência e
aprendizagem.
Para o pesquisador Adriano Moro, do Departamento de
Pesquisas Educacionais da FCC e coordenador do
levantamento, a ausência desse monitoramento dificulta
o planejamento de políticas contínuas de convivência e
bem-estar.
"Muitas escolas já realizam ações importantes, mas
ainda de forma isolada. O grande desafio é transformar
iniciativas pontuais em processos permanentes de
melhoria do clima escolar", afirma.
Entre os principais entraves relatados pelos gestores,
estão a sobrecarga das equipes escolares, a falta de
profissionais com formação específica, a resistência a
mudanças institucionais, a rotatividade de servidores e a
dificuldade de engajamento coletivo.
Apesar dos desafios, os dados mostram que muitas
escolas já adotam práticas voltadas à melhoria do clima
escolar. Entre as iniciativas mais recorrentes, estão
rodas de conversa, escuta ativa, mediação de conflitos, projetos socioemocionais e acompanhamento
psicopedagógico.
A pesquisa ouviu, entre março e julho de 2025, 136
gestores de 105 escolas públicas em 10 estados do país:
Amazonas, Bahia, Ceará, Espírito Santo, Minas Gerais,
Pará, Pernambuco, Rio de Janeiro, Sergipe e São Paulo.
Além do enfrentamento às violências, 67,9% dos
gestores relatam dificuldades para fortalecer a
aproximação entre escola, famílias e comunidade.
Outros 64,1% apontam entraves na construção de bons
relacionamentos entre estudantes, enquanto 60,3%
mencionam desafios para desenvolver o sentimento de
pertencimento dos alunos.
https://www.metropoles.com/brasil/combate-a-violencia-nas-escolas-edesafio-para-717-dos-gestores
Com base na concordância verbal do período acima, analise as asserções a seguir.
I. O verbo 'apontar' encontra-se corretamente flexionado no plural, em concordância com o termo 'outros', cujo referente plural, 'gestores', é recuperável pelo contexto. De acordo com a norma-padrão, quando a expressão percentual apresenta termo expresso no plural, a concordância é preferencialmente estabelecida com esse substantivo, admite-se, entretanto a concordância com o numeral, razão pela qual a flexão verbal no singular também poderia ocorrer sem configurar desvio gramatical.
II. O verbo 'mencionar' encontra-se flexionado no plural em razão da elipse do sujeito 'gestores', já previamente mencionado no contexto, o que justifica a concordância verbal na forma plural.
Assinale a alternativa correta.
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