A Lei nº 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) trata, em seu artigo 67, de algumas diretrizes relativas à valorização dos profissionais da educação, sendo a estes assegurado

“Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo”.

Esta formulação, expressa na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), refere-se a

Em relação ao Plano Nacional de Educação, assinale a alternativa correta quanto ao que determina o artigo 214 da Constituição Federal.

A Resolução CNE/CEB nº 4/2010, a qual define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, em relação à formação inicial e continuada de professores estabelece, em seu art. 59, que instituir orientações para o projeto de formação dos profissionais cabe

Laura, aluna de pedagogia, no decorrer de seus estudos, verificou que, de acordo com o artigo 8º da Resolução CNE/CEB nº 4/2010, educação com qualidade social é aquela que se compromete com a igualdade de acesso ao conhecimento a todos e se empenha em garantir tal acesso aos grupos da população em desvantagem na sociedade. Trata-se, pois, de uma educação que investe na extinção das desigualdades historicamente produzidas e que, dessa forma, procura garantir a permanência e o êxito de todos na escola, diminuindo o mais possível a evasão, a retenção e as distorções entre idade e ano/ série. Laura verificou, ainda, que o artigo 9º dessa mesma Resolução dispõe que a escola de qualidade social adota como centralidade

Em seus estudos, ao analisar a Indicação CEE nº 8/97, Rodolfo verificou que a preocupação com a qualidade social da educação está nela presente, quando ela afirma que o regime de progressão continuada consiste de uma estratégia que contribui para a viabilização da

Ao estudar para o concurso de Diretor de Escola, município de Bebedouro, Alice tomou conhecimento do “Currículo Paulista”. Ao analisá-lo, teve sua atenção despertada para o tema avaliação, constatando que esse documento “parte do pressuposto de que a avaliação, no âmbito escolar, deve ser encarada como um recurso pedagógico que permite aos professores, gestores e demais profissionais da educação acompanhar a progressão das aprendizagens, oferecendo subsídios para a análise

A Resolução CNE/CEB nº 4, de 13 de julho de 2010, definidora das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, dispõe, no artigo 4º, que as bases que dão sustentação ao projeto nacional de educação responsabilizam o poder público, a família, a sociedade e a escola pela garantia a todos os educandos de um ensino ministrado de acordo com 11 princípios, dentre os quais consta:

Sobre a Indicação CEE nº 8/97, a APASE (Sindicato de Supervisores de Ensino do Magistério Oficial no Estado de São Paulo) emitiu a seguinte contribuição: “No nosso entender, o ‘nó’ da educação está na avaliação ou na verificação do rendimento escolar. A avaliação contínua e cumulativa é o ideal a atingir e, a nosso ver, não seria producente colocarmos obstáculos que impeçam a consecução desse ideal. Consideramos que o regimento e a proposta pedagógica da escola, de natureza estrutural, devem contemplar todas as formas possíveis de garantia de sucesso aos alunos, através de

O Currículo Paulista (CP) “em alinhamento com a Base Nacional Comum Curricular” (BNCC) preconiza a adoção de práticas pedagógicas e de gestão que levem em consideração o compromisso com a educação integral e “a necessidade de construir uma escola como espaço de aprendizagem, de cultura e de democracia, que responda ao desafio da formação dos estudantes para atuar em uma sociedade altamente marcada pela tecnologia e pela mudança”. Nesse sentido, para garantir as competências que configuram as necessidades de ensino e de aprendizagem, o CP indica a necessidade da “adoção de estratégias metodológicas que promovam