Uma melhor qualidade pedagógica para o ensino é criar condições satisfatórias para a formação global de alguém que sabe ler, escrever e contar. No pensamento de Rios,

I. contar e cantar – nas manifestações artísticas e religiosas, nas múltiplas e diversificadas pesquisas científicas.

II. contar não apenas números, mas sua história de vida, espalhar sua palavra, falar de si e dos outros.

III. escrever não apenas nos cadernos, mas no contexto de que participa, deixando seus sinais, seus símbolos.

IV. ler não apenas as cartilhas, mas os sinais do mundo, a cultura de seu tempo

Está de acordo apenas o contido em:

"A aprendizagem não está, apenas, em chegar a uma resposta correta para cada problema, mas que as ações que encaminham sua resolução como questionar. interpretar, pesquisar, obter e selecionar informações. esquematizar soluções , saber lidar com as diferentes opiniões - são tão importantes no processo de ensino e de aprendizagem quanto obter uma resposta adequada para o problema proposto." César Coll ao realizar estudos referentes ao trabalho de Piaget e Vygotsky evidencia a Importância que é dada na proposta de um ensino baseado em situações problemas á medida que isso promove:

A instituição escolar. enquanto espaço social, não pode se omitir a formação moral e ética do educando. Paulo Freire disse "não há docência sem discência". Sobre essa afirmação. assinale a alternativa FALSA:

Segundo José Armando Valente, existe uma relação básica entre Informação e Conhecimento quando as tecnologias são usadas em sala de aula, que são:

Têm sido bastante estudadas as conexões entre linguagem e aprendizagem. Vários lingüistas e psicólogos se detêm em oferecer uma explicação, mas todos eles chegaram a um consenso em torno das propriedades gerais da linguagem.

Com base no exposto. a linguagem é:

I. comunicativa - a linguagem permite a comunicação com outras pessoas que compartilham nossa linguagem.

II. regularmente estruturada - a linguagem possui uma estrutura com símbolos padronizados e diferentes significações.

III. dinâmica - as linguagens constantemente evoluem.

IV. generativa-produtiva - a linguagem cria uma relação arbitrária entre o símbolo e seu referente.

V. infinitamente reguladora - os usuários da linguagem podem produzir enunciados inéditos.

Está correto:

Perrenoud afirma que, em uma equipe democrática, alguns exercem uma forte influencia sobre as suas decisões a, nesse caso, têm pouco mérito em aderir a elas, ao passo que outros têm a impressão de se submeter à "lei do grupo' ou de seu líder. A esse respeito, afirma o autor, o que manterá a equipe será:

O gráfico abaixo foi retirado da pesquisa Perfil do Professor da RMED de Belém, realizada pela Prefeitura Municipal de Belém, Secretaria de Educação e apresentada em 10 de dezembro de 2009. De acordo com o trecho inicial incluído na apresentação da pesquisa:

“A pesquisa Perfil do Professor da Rede Municipal de Educação de Belém (RMED) desenvolvida entre os anos de 2005 e 2008 pela Equipe Técnica de Pesquisa e Documentação da Secretaria Municipal de Educação (SEMEC), levantou informações que traçam o perfil dos professores que atuam nessa rede, tendo como eixos centrais: as condições sócio-econômicas e afetivas; o contexto de trabalho e a prática pedagógica. Buscou-se investigar: Como as condições de vida e trabalho influenciam no desempenho docente? Que práticas pedagógicas são desenvolvidas pelos professores em seu cotidiano? Que desafios o perfil do professor apresenta para a política educacional da Secretaria Municipal de Educação de Belém?”

Nota-se no gráfico 37 (abaixo) que os docentes que participaram da pesquisa identificaram algumas competências que julgam possuir.

Observando-se atentamente o gráfico exposto e pensando nas competências apresentadas e propostas por Perrenoud (2000) é possível identificar no gráfico (através de números) algumas competências que fazem parte das principais famílias de competências propostas pelo autor. São elas:

“O homem visto como um sonhador que tem direito a sonhar – um sonho que nunca se conclui. Que reelabora o universo, constrói o possível, antes inimaginado, e vive a dignidade essencial de construir o sonho da liberdade e da autonomia. A educação libertária é construída a partir de conscientização crítica, da aceitação das diferenças e que a globalização é um modelo perverso, opressivo e ofensivo à condição e a dignidade humana”. Segundo Paulo Freire, a reflexão crítica e conscientização provêm da:

"Não existe uma educação neutra. No ensino, qualquer atuação veicula alguns ideais de pessoa e de sociedade".

Para Antoni Zabala, é imprescindível: