A NBR 16246-1 estabelece diretrizes para o manejo de árvores urbanas, visando minimizar riscos e danos aos espécimes. Para a remoção de galhos com diâmetro elevado (geralmente acima de 5 cm), a norma preconiza um procedimento específico que impede o lascamento da casca e danos ao lenho do tronco. Assinale a alternativa que descreve corretamente esse procedimento.

A conservação da flora nativa do Rio Grande do Sul é regida por normativas que classificam as espécies quanto ao seu risco de desaparecimento. Com base no Decreto Estadual nº 52.109/2014, que declara as espécies da flora nativa ameaçadas de extinção no estado, assinale a alternativa INCORRETA.

Na dinâmica de regeneração de florestas subtropicais, as estratégias de estabelecimento variam conforme o grupo funcional da espécie. Enquanto as espécies pioneiras colonizam clareiras a partir da germinação de sementes dormentes no solo estimuladas pela luz, as espécies climácicas (tardias) asseguram sua permanência na comunidade florestal predominantemente através da:

No Rio Grande do Sul, espécies nativas do gênero Ficus, conhecidas popularmente como figueiras (ex: Ficus cestrifolia), são componentes importantes da flora arbórea. Do ponto de vista morfológico, essas plantas são diagnosticadas pela exsudação de látex leitoso abundante ao corte e pela presença de uma estípula terminal nos ramos. A qual família botânica pertence o gênero Ficus?

A avaliação institucional, quando compreendida como instrumento de gestão democrática e pedagógica, contribui principalmente para:

No cotidiano escolar, a atuação do orientador educacional se relaciona com o acompanhamento de estudantes, a mediação de demandas entre escola e família e o apoio ao trabalho pedagógico. Nesse contexto, assinale a alternativa que melhor expressa uma atribuição coerente com o exercício da orientação educacional.

A proposta de escola sem violência, articulada às políticas de convivência e à Justiça Restaurativa, fundamenta-se prioritariamente na:

No campo da educação, a formação da subjetividade dos estudantes compreende-se como um processo que ocorre:

Segundo a concepção de educação inclusiva defendida por Maria Teresa Eglér Mantoan, a prática pedagógica comprometida com a inclusão escolar exige da escola:

No cotidiano da escola pública, a noção de coletividade escolar orienta práticas de convivência, gestão e aprendizagem. Nesse contexto, a coletividade caracteriza-se por: