Ao preparar uma sequência didática sobre impactos ambientais, um professor decide combinar diferentes recursos e estratégias de ensino, como estudo de caso, leitura de mapas, debate orientado, produção de um croqui e consulta ao livro didático. A escolha dessas estratégias considera os objetivos de aprendizagem, o perfil da turma e a necessidade de desenvolver diferentes capacidades cognitivas e práticas.
Nessa situação, assinale a alternativa correta.

Para estudar a dinâmica de um bairro, uma professora propôs a construção de mapas mentais, a leitura de mapas temáticos, a análise de fotografias, uma entrevista com moradores e a produção de um relatório interpretativo. A variedade de instrumentos foi acompanhada por orientações sobre fontes, critérios e conceitos. Analise as assertivas.

I.Instrumentos diversificados podem favorecer diferentes modos de observar, representar e explicar fenômenos geográficos. 
II.A utilização de vários recursos não garante, por si só, aprendizagem, pois depende de objetivos, mediação docente e análise das informações.
III.Mapas mentais são inúteis no ensino formal, porque representam percepções subjetivas e não reproduzem o espaço com precisão métrica. IV.Entrevistas, fotografias e relatos podem ser fontes relevantes, desde que contextualizados, confrontados com outras evidências e analisados criticamente.
V.O recurso didático deve substituir a problematização do professor, uma vez que a manipulação do material conduz espontaneamente à construção do conhecimento.

Assinale a alternativa correta.

Em uma formação docente, os participantes analisaram práticas que vão desde a transmissão sistemática de conteúdos até propostas baseadas em investigação, problematização, participação e leitura crítica das relações socioespaciais. A discussão destacou que tendências pedagógicas não devem ser reduzidas a rótulos aplicados mecanicamente. Analise as assertivas.

I.Tendências pedagógicas expressam concepções sobre educação, conhecimento, relação professor-estudante e finalidade social da escola.
II.A pedagogia tradicional pode valorizar a sistematização e a transmissão de conteúdos, mas sua presença histórica não impede a análise crítica de seus limites.
III.A perspectiva crítico-social dos conteúdos defende que conhecimentos sistematizados sejam trabalhados em relação às condições sociais e à participação dos estudantes.
IV.Metodologias ativas significam ausência de planejamento e de intervenção docente, pois o estudante deve aprender sem orientação para preservar sua autonomia.
V.Uma prática pedagógica coerente pode combinar exposição, investigação, debate e produção discente, desde que haja intencionalidade e articulação com os objetivos.

Assinale a alternativa correta.

Em um projeto internacional, estudantes de diferentes países compararam mapas de vulnerabilidade climática, fluxos migratórios e desigualdades de acesso à água. A atividade buscou relacionar processos globais às experiências locais e discutir responsabilidades, cooperação e justiça socioambiental. Analise as assertivas.

I.A educação geográfica contribui para compreender a articulação entre escalas local, regional, nacional e global.
II.A leitura geográfica de problemas mundiais deve considerar a distribuição desigual de riscos, recursos, responsabilidades e capacidades de resposta.
III.A educação geográfica pode desenvolver cidadania ao estimular análise crítica, diálogo intercultural, cooperação e participação em questões comuns.
IV.A globalização torna desnecessário o estudo dos territórios, pois os fluxos internacionais eliminam fronteiras, identidades e desigualdades espaciais. 
V.Abordar fenômenos globais na escola exige abandonar referências locais, pois somente escalas internacionais permitem explicações cientificamente válidas.

Assinale a alternativa correta.

Durante uma reunião pedagógica, a equipe de uma escola de Ensino Fundamental analisa a situação de um estudante que apresenta mudanças significativas de comportamento, faltas frequentes e sinais que podem estar relacionados às suas condições de convivência familiar. Diante do caso, alguns profissionais defendem que a escola deve aguardar a comprovação de uma situação de violência antes de tomar qualquer providência, enquanto outros consideram que existem responsabilidades institucionais previstas na legislação de proteção à infância e à adolescência.
Considerando as disposições do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei nº 8.069/1990, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma atribuição da instituição escolar diante de situações dessa natureza.

Em uma turma que apresenta dificuldades na leitura e interpretação de mapas, a professora inicia o trabalho com uma atividade diagnóstica, analisa os erros apresentados pelos estudantes, reorganiza as explicações, propõe exercícios graduados e acompanha sistematicamente a evolução da turma. Ao final da unidade, utiliza uma produção cartográfica para verificar o domínio dos objetivos de aprendizagem previstos.
Considerando as características das práticas avaliativas descritas, assinale a alternativa que apresenta corretamente a combinação das modalidades de avaliação utilizadas pela professora.

Ao planejar uma unidade sobre mudanças climáticas, uma equipe docente decide não limitar o trabalho à transmissão de definições e conceitos. Os estudantes deverão interpretar dados, avaliar argumentos, relacionar diferentes escalas de análise, discutir responsabilidades e elaborar propostas fundamentadas para a comunidade escolar.
Considerando os objetivos e as práticas pedagógicas descritas, assinale a alternativa correta.

Uma escola identificou que parte dos estudantes não conseguia interpretar escalas e legendas, embora apresentasse desempenhos diferentes e dificuldades associadas a causas diversas. A equipe decidiu organizar ações de recuperação contínua, com acompanhamento individualizado e replanejamento das atividades. Analise as assertivas.

I.A recuperação da aprendizagem deve basear-se no diagnóstico dos obstáculos apresentados, e não apenas na repetição das mesmas atividades que não produziram aprendizagem.
II.Estratégias de reforço podem incluir agrupamentos flexíveis, tutoria entre pares, materiais graduados e diferentes formas de representação dos conteúdos.
III.A recuperação é mais eficaz quando ocorre somente após o encerramento do ano letivo, pois intervenções anteriores podem interferir no ritmo regular do currículo.
IV.O acompanhamento do progresso exige critérios claros e registros que permitam revisar objetivos, estratégias e apoios oferecidos aos estudantes.
V.Para garantir igualdade, todos os alunos com dificuldades devem receber exatamente a mesma atividade, independentemente de suas necessidades educacionais.

Assinale a alternativa correta.

Um relatório sobre a expansão da produção de soja apresenta diferentes formas de representação e análise de informações, incluindo um mapa coroplético, uma tabela com dados de produção por município e um texto que relaciona infraestrutura, mercado externo e mudanças no uso do solo.
Considerando a necessidade de analisar e relacionar adequadamente essas diferentes fontes de informação, assinale a alternativa correta.

Uma professora inicia uma unidade sobre expansão urbana apresentando aos estudantes imagens de satélite, relatos de moradores, mapas de uso do solo e dados sobre mobilidade. Em seguida, solicita que a turma formule hipóteses sobre as transformações observadas, confronte diferentes fontes e proponha interpretações para o problema investigado. Essa prática exemplifica uma abordagem metodológica que: