Para trabalhar capacidades físicas com uma turma do ensino médio, um professor organizou quatro estações com finalidades distintas. Na primeira, os estudantes realizavam exercícios contra resistência externa; na segunda, executavam uma atividade contínua durante período previamente determinado; na terceira, realizavam deslocamentos curtos com elevada rapidez de execução; e, na quarta, utilizavam exercícios de mobilidade com controle da amplitude articular. Após o circuito, o professor solicitou que relacionassem as capacidades físicas às respectivas características funcionais.
Associe a Coluna I à Coluna II.
Coluna I

1.Resistência. 2.Força. 3.Flexibilidade. 4.Velocidade.

Coluna II
(   ) Capacidade relacionada à produção de força muscular diante de determinada resistência.
(   ) Capacidade relacionada à sustentação de esforços ao longo de determinado período.
(   ) Capacidade relacionada à execução de ações motoras em reduzido intervalo de tempo.
(   ) Capacidade relacionada à amplitude disponível para realização dos movimentos articulares.

Assinale a alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo.

No início do segundo bimestre, uma professora de Educação Física de uma escola municipal analisou os registros de aprendizagem de uma turma do 6º ano e identificou diferenças na compreensão dos princípios táticos trabalhados nos jogos de invasão. Enquanto parte dos estudantes tomava decisões adequadas durante as atividades, outro grupo apresentava dificuldade para ocupar espaços e cooperar com os colegas. Para planejar as aulas seguintes, a professora retomou os objetivos previstos, analisou as habilidades a serem desenvolvidas e utilizou observações e registros produzidos durante as aulas para identificar as necessidades de aprendizagem. A coordenação pedagógica orientou que a recuperação ocorresse integrada ao processo regular de ensino, sem descaracterizar os objetivos estabelecidos para a unidade. Considerando a integração entre planejamento, avaliação formativa e recuperação das aprendizagens descrita na situação, assinale a alternativa correta.

Uma professora de Educação Física de uma escola municipal percebeu que um estudante do 6º ano evitava participar de atividades que envolviam lançamento e recepção de bolas porque se sentia inseguro diante dos próprios erros. Para favorecer sua participação sem reduzir as exigências de aprendizagem, a professora decidiu reorganizar a forma de acompanhamento e comunicação durante as aulas, buscando fortalecer a confiança do estudante e sua participação no processo de aprendizagem. Considerando estratégias de relacionamento entre professor e aluno capazes de favorecer um ambiente positivo de aprendizagem, assinale a alternativa correta.

Uma professora de Educação Física que atua nos anos iniciais observou dificuldades diferentes entre as crianças durante um circuito organizado no pátio da escola. Algumas confundiam instruções envolvendo direita e esquerda; outras apresentavam dificuldade para acompanhar sequências rítmicas, localizar-se diante de referências espaciais ou recuperar a estabilidade após mudanças de direção. Para planejar intervenções coerentes, a professora relacionou essas manifestações a diferentes componentes psicomotores.
Associe a Coluna I à Coluna II.

Coluna I

1.Lateralidade. 2.Organização temporal. 3.Equilíbrio. 4.Orientação espacial.

Coluna II

(   ) Relaciona-se aos ajustes corporais utilizados para manter ou recuperar a estabilidade.
(   ) Envolve percepção e organização de sequência, duração e ritmo nas ações realizadas.
(   ) Envolve relações de posição, direção e distância entre corpo, objetos e espaço.
(   ) Relaciona-se ao reconhecimento e à organização funcional dos lados do corpo.

Assinale a alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo.

Na abertura dos jogos internos de uma escola estadual, estudantes do ensino médio foram convidados a auxiliar na mesa de controle de uma partida de basquetebol. Antes do início, o professor revisou regras relacionadas ao controle do tempo de ataque. Após a bola ao alto inicial, um jogador obteve controle da bola viva em quadra, e o estudante responsável pelo cronômetro precisou determinar tanto o período a ser registrado quanto o momento correto de iniciar a contagem. Considerando a situação apresentada, assinale a alternativa correta.

Em uma turma dos anos iniciais de uma escola pública, o professor percebeu níveis diversos de experiência com movimentos fundamentais. Algumas crianças combinavam corrida e salto com segurança, enquanto outras apresentavam dificuldades em lançamentos, recepções ou mudanças de trajetória diante de obstáculos. Para a unidade seguinte, o professor decidiu trabalhar movimentos básicos de modo a ampliar o repertório motor, favorecer progressão e respeitar diferenças decorrentes das experiências anteriores. Considerando estratégias pedagógicas coerentes com essa finalidade, assinale a alternativa correta.

Dois estudantes interpretam exatamente o mesmo diálogo. Na primeira versão, permanecem próximos, frontalmente alinhados e quase imóveis. Na segunda, um deles progressivamente recua enquanto o outro ocupa o centro do espaço; pausas longas e mudanças na orientação corporal são introduzidas, sem alteração de nenhuma palavra. As duas apresentações produzem sentidos diferentes.

A análise formal desse resultado permite concluir que:

Em um projeto sobre máscaras, uma professora pretende trabalhar produções provenientes de diferentes sociedades africanas, asiáticas, europeias, indígenas americanas e da cultura urbana contemporânea.

Qual encaminhamento favorece uma abordagem intercultural consistente?

A exploração de ritmo, melodia, harmonia e timbre constitui um dos núcleos fundamentais da linguagem musical. Sobre o ritmo, analise as afirmativas:

I. O ritmo diz respeito à maneira como sons e silêncios são distribuídos temporalmente. Tecnicamente, envolve diferentes parâmetros: pulso, andamento, duração, acentuação, métrica e padrões rítmicos.
II. A métrica organiza os pulsos em agrupamentos recorrentes. Na música ocidental escrita, essa organização aparece nos compassos, como 1/4, 2/1, 4/2 ou 6/8. Entretanto, ritmo e métrica não são equivalentes.
III. O pulso corresponde a uma sucessão relativamente regular de unidades temporais, semelhante à "batida" que pode ser acompanhada corporalmente. O andamento indica a velocidade desse pulso, podendo ser lento, moderado ou rápido e, em contextos formais, mensurado em BPM — batidas por minuto.

Está correto o que se afirma em:

Uma turma produz e compartilha fotografias, vídeos curtos, memes, montagens digitais e imagens remixadas diariamente. O professor pretende incorporar esse repertório ao componente Arte sem transformar a aula em mero treinamento de ferramentas tecnológicas.

Assinale a proposta coerente com tendências contemporâneas do ensino de Arte.