A BNCC (2018) adota um conceito que marca a discussão pedagógica e social das últimas décadas e pode ser inferido no texto da LDB nº 9394/96, especialmente quando se estabelecem as finalidades gerais do ensino fundamental e do ensino médio.

Esse conceito é:

Acerca da educação matemática, Demo (2000) explicita a importância de incluí-la na educação infantil, no mesmo plano da língua e da filosofia, tendo em vista os desafios da aprendizagem.

Com essa medida, o autor pretende:

O documento que define as aprendizagens escolares essenciais, que todos os alunos devem desenvolver ao longo da educação básica de forma progressiva e por áreas do conhecimento, denomina-se:

Segundo Celso Vasconcellos (2008), o projeto político pedagógico diz respeito ao plano global da instituição, essa forma, de acordo com o autor, o projeto de ensino-aprendizagem corresponde ao plano:

“O professor tem uma grande responsabilidade no processo de aprendizagem do aluno e na sua formação como escritor/leitor.

O trabalho com produção de textos tem como finalidade formar escritores competentes capazes de produzir textos coerentes, coesos e eficazes. Um escritor competente (pessoa capaz de redigir) é alguém que, ao produzir um discurso, conhecendo possibilidades que estão postas culturalmente, sabe selecionar o gênero no qual seu discurso se realizará escolhendo aquele que for apropriado a seus objetivos e à circunstância enunciativa em questão”.

Parâmetros Curriculares Nacionais, Ensino Fundamental (1997)

(https://novaescola.org.br/conteudo/3621/calvin-e-seus-amigos)

Com base no trecho dos PCNs e na tirinha acima, pode-se afirmar que:

De acordo com Paulo Freire, na educação bancária, o educador atua como indiscutível agente, cuja tarefa indeclinável é encher os educandos dos conteúdos da sua narração.

A afirmativa que corresponde ao papel do educador nessa perspectiva é:

Libâneo destaca em seu livro “Pedagogia e Pedagogos para quê?”, três tipos de educação, que são a:

Os sistemas de ensino deverão observar algumas orientações fundamentais na organização da modalidade da educação especial, entre elas:

Os sistemas de ensino e as escolas adotarão, como norteadores das políticas educativas e das ações pedagógicas, os seguintes princípios:

O conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos organizados institucionalmente, prestado de forma complementar ou suplementar à formação dos alunos no ensino regular denomina-se: