Segundo Freire (2003), quanto mais criticamente se exerça a capacidade de aprender, tanto mais se constrói e se desenvolve o que esse autor chama de:

Para Vygotsky (1996) a intervenção pedagógica provoca avanços que não ocorreriam espontaneamente.

Aprender é fundamental para o desenvolvimento, desde o nascimento da criança, pois a aprendizagem:

Segundo o Artigo 3 da LDB nº 9394/96, o ensino será ministrado com base em determinados princípios.

Não faz parte desses princípios:

Segundo Vasconcelos (2008), o processo de educação escolar, por ser intencional e sistemático, implica a elaboração e realização (incluindo a avaliação) de um programa de experiências pedagógicas a serem vivenciadas em sala de aula e na escola.

Denomina-se esse conjunto de atividades de:

Os conteúdos de Língua Portuguesa no ensino fundamental devem ser organizados em torno de dois eixos básicos, que são:

Libâneo (2000) aponta que os autores na área educacional, em geral, concordam em classificar as tendências pedagógicas em dois grupos, as de cunho liberal e as de cunho progressista.

Fazem parte do grupo progressista as tendências:

O objetivo principal da BNCC é:

Para o autor Vasconcellos (2008), o projeto político-pedagógico (PPP) é composto pelos marcos:

De acordo com Vygotsky (1992), a linguagem humana, sistema simbólico fundamental na mediação entre sujeito e objeto de conhecimento, tem duas funções básicas:

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), toda política curricular é uma política cultural, pois o currículo é fruto de uma seleção e produção de saberes: campo conflituoso de produção de cultura, de embate entre pessoas concretas, concepções de conhecimento e aprendizagem, formas de imaginar e perceber o mundo.

Assim, as políticas curriculares não se resumem a propostas e práticas em documentos escritos, mas incluem: