Uma escola pretende produzir um mural em uma área de circulação pública. Estudantes, familiares, professores e artistas locais apresentam propostas diferentes sobre os temas e as imagens que deveriam compor a obra. A equipe pedagógica considera o mural uma oportunidade para desenvolver participação, leitura crítica do território e criação coletiva.
Registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas.
(   ) A construção de critérios públicos para a escolha das imagens pode tornar compreensíveis as decisões tomadas durante o projeto.
(   ) A votação direta entre propostas garante representatividade cultural, pois transforma a preferência da maioria em expressão coletiva do território.
(   ) A pesquisa sobre memórias, práticas culturais e usos do espaço pode fundamentar decisões sem converter o mural em reprodução documental da comunidade.
(   ) A autoria coletiva pressupõe que todas as sugestões recebam presença equivalente na composição final, independentemente das relações formais entre elas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

No início do século XX, o Art Nouveau foi incorporado a edifícios, impressos, mobiliários e objetos decorativos produzidos no Brasil. Em muitos casos, seu repertório foi adaptado a técnicas, materiais e demandas associadas à modernização das cidades. Assinale a alternativa que apresenta uma característica correta relacionada a esse movimento.

Ao revisar o currículo de Arte, a equipe identifica que produções europeias aparecem organizadas por períodos históricos e conceitos estéticos, enquanto manifestações indígenas, afro-brasileiras e populares surgem em datas comemorativas ou em atividades isoladas. Considere as proposições:
I.A diferença de tratamento curricular pode produzir uma hierarquia implícita entre conhecimentos considerados estruturantes e conteúdos apresentados como complementares.
II.A inclusão de outras produções exige integrá-las a problemas artísticos, contextos históricos e processos de criação ao longo do currículo.
III.A ampliação da diversidade depende da distribuição de igual número de aulas para cada grupo cultural mencionado no planejamento.
IV.A revisão curricular pode alterar repertórios, critérios de periodização e relações entre arte, território e experiência social.
Assinale a alternativa que apresenta apenas as proposições corretas.

Em uma atividade sobre imagens produzidas por sistemas generativos, o professor reúne resultados visuais, comandos textuais, informações sobre os bancos de dados utilizados e exemplos de intervenções realizadas pelos estudantes após a geração inicial. Qual encaminhamento correto favorece uma análise crítica e propriamente artística do tema?

O Projeto Político Pedagógico (PPP) de uma escola estabelece como prioridade fortalecer as relações com a comunidade e reconhecer práticas culturais desenvolvidas no território. A equipe de Arte propõe um inventário participativo de técnicas, festas, objetos, músicas e espaços considerados significativos pelos moradores. Para manter coerência com o PPP, o projeto deverá:

Um professor apresenta duas matrizes de impressão. Na primeira, as áreas que receberão tinta permanecem elevadas após o corte. Na segunda, a imagem é formada por sulcos abertos em uma placa metálica, dos quais a tinta será transferida sob pressão para o papel. As técnicas descritas correspondem, respectivamente, aos princípios da:

Nas obras cinecromáticas de Abraham Palatnik, mecanismos internos movimentam fontes luminosas e componentes coloridos, produzindo alterações contínuas de luz, forma e ritmo diante do observador. Considere as assertivas:
I.A experiência estética dessas obras depende de transformações temporais que dificultam sua compreensão como imagens estáticas.
PORQUE
II.O artista incorporou movimento mecânico e projeção luminosa como elementos constitutivos da organização visual.
Assinale a alternativa correta.

Uma exposição escolar reúne imagens, vídeos e pequenas esculturas. Para ampliar as possibilidades de acesso, a equipe propõe audiodescrição, legendas, transcrições, réplicas táteis de algumas formas e organização espacial compatível com diferentes modos de circulação. A proposta fundamenta-se corretamente na compreensão que:

Em uma sequência sobre intervenções artísticas no espaço escolar, os estudantes analisam obras produzidas em espaços públicos, registram sensações provocadas por diferentes ambientes, investigam relações sociais presentes nesses locais, experimentam materiais e elaboram uma intervenção efêmera. Após a realização, discutem as escolhas, os efeitos produzidos e as reações do público. Registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas.
(   ) A experiência sensível dos estudantes diante dos espaços pode mobilizar a dimensão da estesia, mesmo antes da elaboração de uma produção artística.
(   ) A crítica ocorre quando os estudantes atribuem valor positivo ou negativo às obras, enquanto a contextualização histórica pertence a uma etapa distinta da aprendizagem.
(   ) Criação, expressão, estesia, crítica, fruição e reflexão constituem etapas sucessivas cuja ordem orienta a progressão obrigatória das atividades.
(   ) A reflexão pode envolver a construção de argumentos sobre as experiências de fruição e sobre as decisões tomadas no processo criativo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

Durante a apreciação coletiva de produções visuais, alguns estudantes formulam comentários como "ficou malfeito" ou "não parece arte". Outros evitam participar por receio de terem seus trabalhos expostos a julgamentos semelhantes. O professor decide reorganizar a dinâmica sem retirar da turma a responsabilidade pela análise das produções. Registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas.
(   ) A adoção de um protocolo que diferencie descrição, interpretação e avaliação pode ampliar a precisão dos comentários e reduzir julgamentos descontextualizados.
(   ) A apresentação prévia das intenções do autor deve orientar as interpretações da turma, pois estabelece o significado que deverá ser reconhecido na produção.
(   ) A mediação pode solicitar que os estudantes fundamentem seus comentários em elementos observáveis, procedimentos empregados e efeitos percebidos.
(   ) A preservação emocional dos estudantes recomenda que os comentários se concentrem em elogios, mesmo quando existam problemas que poderiam ser discutidos durante a revisão.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.