Foram encontradas 185 questões.
Leia o excerto a seguir, extraído da Base Nacional
Comum Curricular (BNCC):
(...) A BNCC afirma, de maneira explícita, o seu compromisso com ________________. Reconhece, assim, que a Educação Básica deve visar à formação e ao desenvolvimento humano global, o que implica compreender ___________________ desse desenvolvimento, rompendo com visões reducionistas que privilegiam ou a dimensão intelectual (cognitiva) ou a dimensão afetiva.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas.
(...) A BNCC afirma, de maneira explícita, o seu compromisso com ________________. Reconhece, assim, que a Educação Básica deve visar à formação e ao desenvolvimento humano global, o que implica compreender ___________________ desse desenvolvimento, rompendo com visões reducionistas que privilegiam ou a dimensão intelectual (cognitiva) ou a dimensão afetiva.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas.
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De acordo com a Política Nacional de Educação Especial
na Perspectiva da Educação Inclusiva (Brasil, 2008), o
atendimento educacional especializado é de
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De acordo com o inciso III do art. 28 da Lei nº 13.146/2015
(Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência –
Estatuto da Pessoa com Deficiência), que elemento deve
institucionalizar o atendimento educacional especializado
(AEE) e os outros serviços e adaptações razoáveis necessários ao atendimento dos estudantes com deficiência?
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4020953
Ano: 2026
Disciplina: Direitos Humanos
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Itaquaquecetuba-SP
Disciplina: Direitos Humanos
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Itaquaquecetuba-SP
Provas:
Conforme o art. 3º
da Resolução nº
01/2012 (Diretrizes
Nacionais para a Educação em Direitos Humanos), a
Educação em Direitos Humanos fundamenta-se em princípios como a dignidade humana e a igualdade de direitos com a finalidade de promover a educação para
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Hoffmann (2018) estabelece que a avaliação na perspectiva de construção do conhecimento parte de premissas
básicas, sendo uma delas
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Rojo (2012) resgata as contribuições de Canclini para
debater a pedagogia dos multiletramentos.
A partir da concepção de “impuros” de Canclini, a autora afirma ser preciso
A partir da concepção de “impuros” de Canclini, a autora afirma ser preciso
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O papel das universidades na formação continuada do
professor representa possibilidades, mas também desafios,
uma vez que frequentemente os resultados dessa interação parecem promover poucas mudanças positivas. Isso é
especialmente desafiador no contexto da educação especial. Mendes, Almeida e Toyoda (2011) apresentam o projeto
S.O.S. Inclusão, uma iniciativa bem-sucedida, com o objetivo
de “oferecer aos professores da escola comum suporte para
qualificar o trabalho pedagógico desenvolvido por eles com
seus alunos com necessidades educacionais especiais”. O
projeto se organizava em torno de “problemas e dificuldades
dos professores relacionados aos alunos com necessidades
especiais”. A partir de reuniões de grupos na universidade,
esses pontos eram analisados, e estratégias eram coletivamente identificadas. Ainda conforme as autoras, essas estratégias eram “levadas para serem negociadas com os professores para uma possível implementação na escola regular”.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente a disposição, conforme Nóvoa, que representa o processo formativo do Projeto S.O.S. Inclusão.
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O papel das universidades na formação continuada do
professor representa possibilidades, mas também desafios,
uma vez que frequentemente os resultados dessa interação parecem promover poucas mudanças positivas. Isso é
especialmente desafiador no contexto da educação especial. Mendes, Almeida e Toyoda (2011) apresentam o projeto
S.O.S. Inclusão, uma iniciativa bem-sucedida, com o objetivo
de “oferecer aos professores da escola comum suporte para
qualificar o trabalho pedagógico desenvolvido por eles com
seus alunos com necessidades educacionais especiais”. O
projeto se organizava em torno de “problemas e dificuldades
dos professores relacionados aos alunos com necessidades
especiais”. A partir de reuniões de grupos na universidade,
esses pontos eram analisados, e estratégias eram coletivamente identificadas. Ainda conforme as autoras, essas estratégias eram “levadas para serem negociadas com os professores para uma possível implementação na escola regular”.
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Ao discutirem a organização e o desenvolvimento do
ensino, Libâneo, Oliveira e Toschi (2012) identificam
referências básicas sobre as quais se assenta a metodologia de ensino na atualidade.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma dessas referências.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma dessas referências.
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De acordo com La Taille (in La Taille, Oliveira e Dantas,
1992), Piaget caracteriza um certo fenômeno psíquico
a partir de três pontos principais, que podem ser assim
sintetizados:
• a criança ainda não desenvolveu plenamente a capacidade de dialogar de forma regulada e recíproca;
• ela utiliza palavras com significados diferentes dos de seus interlocutores, sem perceber a necessidade de um referencial comum, além de se contradizer sem reconhecer o conflito entre suas próprias afirmações;
• e demonstra dificuldade em adotar o ponto de vista do outro, o que limita a construção de uma comunicação verdadeiramente compartilhada.
Esse fenômeno psíquico corresponde ao que Piaget denomina
• a criança ainda não desenvolveu plenamente a capacidade de dialogar de forma regulada e recíproca;
• ela utiliza palavras com significados diferentes dos de seus interlocutores, sem perceber a necessidade de um referencial comum, além de se contradizer sem reconhecer o conflito entre suas próprias afirmações;
• e demonstra dificuldade em adotar o ponto de vista do outro, o que limita a construção de uma comunicação verdadeiramente compartilhada.
Esse fenômeno psíquico corresponde ao que Piaget denomina
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