No contexto informático, relacione as denominações com seus respectivos sinais em Braille.
1. e comercial 2. abrir parênteses 3. fechar parênteses 4. delimitador de contexto informático 5. barra invertida

(  ) (5 2)
(  ) (5 345)
(  ) (5 3)
(  ) (5 126)
(  ) (5 12346)
Assinale a opção que apresenta a relação correta, na ordem apresentada.

A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência em relação à Tecnologia Assistiva (TA) garante, à pessoa com deficiência, acesso a produtos, recursos, estratégias, práticas, processos, métodos e serviços de Tecnologia Assistiva que maximizem sua autonomia, mobilidade pessoal e qualidade de vida.
Para alcançar tal objetivo, o Art. 75 da referida Lei prevê que o poder público desenvolverá plano específico de medidas, a ser renovado em cada período de 4 (quatro) anos, com as seguintes finalidades, entre outras, à exceção de uma, que está errada. Assinale-a.

“Tecnologia Assistiva é uma área do conhecimento, de característica interdisciplinar, que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam promover a funcionalidade, relacionada à atividade e participação de pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social.”
(CAT, 2007c).
No Brasil, outras expressões são usadas como sinônimos de Tecnologia Assistiva (TA). Assinale a opção que indica corretamente uma dessas expressões.

Avalie se o projeto pedagógico da escola de ensino regular deve institucionalizar a oferta do Atendimento Educacional Especializado (AEE) prevendo, em sua organização, entre outros, os seguintes itens:

I. Sala de recursos multifuncionais: espaço físico, mobiliário, materiais didáticos, recursos pedagógicos e de acessibilidade e equipamentos específicos.

II. Matrícula no AEE de alunos matriculados no ensino regular da própria escola ou de outra escola.

III. Cronograma de atendimento aos alunos.

IV. Plano do AEE: identificação das necessidades educacionais específicas dos alunos, definição dos recursos necessários e das atividades a serem desenvolvidas.
Estão corretos os itens

Avalie se os objetivos do Atendimento Educacional Especializado (AEE) incluem:

I. Assegurar condições de estudos em algumas etapas de ensino.
II. Garantir a transversalidade das ações da educação especial no ensino regular.
III. Fomentar o desenvolvimento de recursos didáticos e pedagógicos que eliminem as barreiras no processo de ensino e aprendizagem.
Está correto o que se afirma em

Uma concepção relativista do conhecimento do passado, capaz de problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da produção historiográfica, pressupõe o entendimento do fato histórico no sentido indagado por Lucien Febre:
Os fatos, como os definem vocês? O que associam a essa palavra fato? Acham que os fatos são entregues à história como realidades substanciais, que o tempo enterrou mais ou menos profundamente, e que baste escavar para achá-los, restaurá-los e apresentá-los aos olhos dos contemporâneos? A história é escolha. Não arbitrária, mas preconcebida, já que sem uma teoria preestabelecida não existe a possibilidade de um trabalho científico.
Traduzido e adaptado de L. FEBVRE. Problemi di metodo storico. Torino: Einaudi, 1969, p. 87.
Com base no texto, indique a afirmativa que descreve corretamente uma concepção problematizadora a respeito dos fatos históricos.

Em uma atividade que combina história e artes, o docente propõe uma reflexão sobre como o tempo era contado e representado na Idade Média. Para tanto, ele parte para a análise de um calendário medieval do século XV, com a representação do zodíaco, da quantidade de horas de luz diurnas e das atividades agrícolas mês a mês.

Meses de setembro a dezembro de calendário anônimo medieval conservado na Biblioteca Estatal de Berlim, Lib. pic. A 92 (https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Faltkalender_mit_Monatsbildern.jpg)
Após essa atividade de análise, os alunos podem deduzir, corretamente, que a organização do tempo expressa iconograficamente nesse calendário medieval é

A comida tem história!
Uma mesa do café da manhã com frutas (abacate, goiaba, maçã e banana), ovos de galinha, pão, peito de peru, queijo minas, café, açúcar, chocolate em pó e leite é uma oportunidade para estudar o deslocamento de plantas e animais a nível global ocorrido em decorrência da expansão marítima e formação de impérios coloniais na época Moderna.
Na sala, o docente afixa um grande mapa no qual as crianças colam as fotos dos alimentos que consumiram no café da manhã, após terem recolhido informações sobre “a história da comida” que consumiram.
As afirmativas a seguir descrevem corretamente o sistema de comércio entre Europa, Ásia, África e América, baseado no intercâmbio global de plantas, animais e bens promovido pelos processos de expansão marítima e formação de impérios coloniais na Época Moderna, à exceção de uma . Assinale-a.

Em sala de aula, o docente de história apresenta um diagrama incompleto aos alunos, no qual estão assinalados os aspectos pertinentes a um dado processo histórico que deve ser identificado.

Assinale a afirmativa que completa corretamente o diagrama, identificando o processo histórico relacionado à confluência dos três aspectos assinalados.

Capa da revista ilustrada em quadrinhos “Aliança Para o Progresso: Plano de 10 pontos do Presidente Kennedy para a Família de Nações Americanas”. Rio de Janeiro: Bloch, sem data.
Aliança para o Progresso foi um programa de assistência ao desenvolvimento socioeconômico da América Latina formalizado pelos Estados Unidos e 22 outras nações do hemisfério, entre elas o Brasil, mediante a assinatura da Carta de Punta del Este, em 1961.
Considerando o contexto histórico em que esse programa foi implementado, assinale a afirmativa que descreve corretamente um de seus objetivos.