Quanto mais aprendamos próximos da vida, melhor. As metodologias ativas são pontos de partida para avançar para processos mais avançados de reflexão, de integração cognitiva, de generalização, de reelaboração de novas práticas. Teóricos como Dewey (1950), Freire (2009), Rogers (1973), Novack (1999), dentre outros, enfatizam, há muito tempo, a importância de superar a educação bancária, tradicional e focar a aprendizagem no aluno, envolvendo-o, motivando-o e dialogando com ele.

(Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4941832/mod_resource/content/1/Artigo-Moran.pdf. Adaptado.)

Acerca do exposto, está INCORRETO o que se afirmar sobre as metodologias ativas.

Segundo o professor Celso Vasconcellos, doutor em educação, a elaboração do planejamento tem como elementos básicos a finalidade, a realidade e o plano de ação. “Acima de tudo, nessa hora, o professor tem de assumir seu papel, pois o planejamento é uma organização de intencionalidades”, afirma. Na elaboração do planejamento da escola, deve-se:

A educação é um direito social assegurado a todos os brasileiros, pela Constituição de 1988 e pela Lei de Diretrizes e Bases (LDB) de 1996. Ademais, a Constituição também define a educação como “dever do Estado e da família, a ser promovida e incentivada com a colaboração da sociedade”. Em relação ao Poder Público, essa atribuição é racionada entre as diferentes esferas governamentais (União, Distrito Federal, estados e municípios), sob a forma de regime de colaboração (CF, Art. 211 e LDB, Art. 8º). A gestão da educação nacional se expressa através da organização dos sistemas de ensino federal (União), Estadual e Municipal, com suas incumbências e formas de articulação própria no que diz respeito à oferta de educação escolar, seguindo a um sistema determinado por orientações gerais sobrevindas da LDB. Considerando o exposto e em consonância com as legislações, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) A União assume o papel de coordenar, articular e redistribuir em relação às demais unidades federadas. Compete, também, ao governo federal definir e assegurar as grandes linhas do projeto educacional do país.

( ) Os estados e Distrito Federal têm como atribuição específica o ensino médio. Também compete a cada um deles elaborar e executar políticas e planos educacionais, em consonância com os planos nacionais, integrando as suas ações e as dos municípios.

( ) Os estados, o Distrito Federal e os municípios apresentam a educação básica como uma atribuição compulsória. A oferta do ensino fundamental é responsabilidade compartilhada entre eles.

( ) Os municípios têm como atribuição a educação infantil, desde que atendido todo o ensino fundamental. Incumbe também organizar, manter e desenvolver o seu sistema de ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos Estados.

( ) Os municípios oferecem a educação infantil em creches e pré-escolas, com prioridade, a pré-escola, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente a oferta da educação infantil no município.

A sequência está correta em

Dentre os teóricos mais contemporâneos de aprendizagem, destacam-se Jean Piaget, Lev Vygotsky e Henri Wallon devido à pertinência com que suas preocupações epistemológicas, culturais, linguísticas, biológicas e lógico-matemáticas têm sido difundidas e aplicadas para o ambiente educacional, em especial na didática, bem como sua influência no desenvolvimento de novas pesquisas na área da cognição e educação. Em relação à abordagem de Vygotsky, analise as premissas a seguir.

I. A maturação biológica e o desenvolvimento das funções psicológicas superiores dependem do meio social, que é essencialmente semiótico.

II. Os conhecimentos são elaborados espontaneamente pela criança, de acordo com o estágio de desenvolvimento em que ela se encontra.

III. As funções psicológicas de uma pessoa são desenvolvidas ao longo do tempo e mediadas pelo social, através de símbolos criados pela cultura.

IV. O desenvolvimento infantil é baseado nas relações da criança com o ambiente, não prevalecendo um sobre o outro, mas, sim, uma ação de reciprocidade. A criança é essencialmente emocional e gradualmente vai se constituindo em um ser sociocognitivo.

Está correto o que se afirma apenas em

Paulo Freire afirma que “não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino” (2001). Para ele, o educador deve respeitar os saberes dos educandos adquiridos em sua história, estimulando-os a sua superação através do exercício da curiosidade que os instiga à imaginação, observação, questionamentos, elaboração de hipóteses até chegar a uma explicação epistemológica. Em relação à Pesquisa Participante (PP), instrumento de inovação e de avaliação do ensinar e do aprender, assinale a premissa INCORRETA.

Segundo Libâneo (1994), o processo didático, desenvolve-se mediante a ação recíproca dos componentes fundamentais do ensino: os objetivos da educação e da instrução, os conteúdos, o ensino, a aprendizagem, os métodos, as formas e os meios de organização das condições da situação didática e a avaliação. Nesse sentido, a definição de estratégias didáticas e a utilização deste ou daquele método é de suma importância com o intuito de atingir os objetivos definidos no plano de trabalho docente. O autor classifica-os em cinco métodos e entende que eles “fazem parte do papel de direção do processo de ensino por parte do professor tendo em vista a aprendizagem dos alunos”. Considerando o método de elaboração conjunta, infere-se que:

Planejar, segundo Padilha (2000), é sempre um processo de reflexão, de tomada de decisão sobre a ação, processo de previsão de necessidades e racionalização de empregos de meios (materiais) e recursos disponíveis, visando à concretização de objetivos, prazos determinados e etapas definidas com base em avaliações. Na educação, temos diversos níveis de planejamento. Relacione-os adequadamente com suas características.

1. Planejamento educacional.

2. Planejamento curricular.

3. Planejamento escolar.

4. Planejamento de ensino.

5. Plano de aula.

( ) Planejamento de maior abrangência; corresponde ao planejamento realizado em nível nacional, estadual e municipal.

( ) Nele consta o processo de decisão sobre a atuação concreta do professor, em constante interação com os alunos.

( ) Planejamento onde o professor detalha o que pensa fazer, como, quando, com que e com quem fazer.

( ) Nele consta tomadas de decisões da dinâmica de ação escolar, envolvendo o processo de previsão sistemática e ordenada de toda a vida escolar do aluno.

( ) Organização geral das atividades de uma unidade escolar, envolvendo processos de reflexões e decisões sobre a organização, o funcionamento e a proposta pedagógica.

A sequência está correta em

Segundo Moll (2004, p. 11), a alfabetização de jovens e adultos não é uma ação recente; teve início desde a colonização apesar de ter sido reconhecida oficialmente somente após o ano de 1945. Muitos motivos interferem o processo de alfabetização na infância de alguns jovens e adultos, outros nem sequer iniciam esse processo nesta fase e, ao longo dos anos, sentem a necessidade de se alfabetizar. Considerando o Parecer nº 11/2000 CNE/CEB, há três funções básicas da Educação de Jovens e Adultos (EJA) que visam a garantir uma oferta de ensino com qualidade e que ressarça a ausência da educação formal para milhares de brasileiros que não tiveram acesso à escola ou que dela se evadiram pelas mais diversas razões. Acerca do exposto, assinale a função INCORRETA.

Ensinar competências significa pensar no futuro e formar para a vida. A formação em competências visa preparar o aluno para pensar em problemas reais e formá-los de modo que sejam capazes de responder da maneira mais eficaz possível às situações reais do mercado de trabalho que são complexas, diversificadas e dificilmente previsíveis.

(Zabala e Arnau, 2014.)

Acerca do ensino por competências, NÃO está correto o que afirma em:

Alonso (2003, p. 175) afirma que a supervisão, numa perspectiva relacional e construída no cotidiano da escola (...), vai muito além de um trabalho meramente técnico-pedagógico, como é entendido com frequência, uma vez que implica uma ação planejada e organizada a partir de objetivos muito claros, assumidos por todo o pessoal escolar, com vistas ao fortalecimento do grupo e ao seu posicionamento responsável frente ao trabalho educativo. Além de todos os desafios naturais à função do Pedagogo, surge também a de construir uma liderança com base nas relações saudáveis, nos princípios e na ética. Segundo Chiavenato (2015), a abordagem dos estilos de liderança se refere àquilo que o líder faz, seu estilo de comportamento para liderar. Ele descreve três estilos: autocrático, liberal e democrático. Analise as afirmativas a seguir sobre os três tipos de liderança, conforme Chiavenato.

I. “Na liderança , o líder orienta o grupo e incentiva a participação de todos. A ênfase está no líder e também no grupo.”

II. “Na liderança , o líder impõe suas ideias e suas decisões sobre o grupo, sem nenhuma participação deste. A ênfase está no líder.”

III. “Na liderança , o líder delega totalmente as decisões ao grupo sem controle algum, deixando-o completamente à vontade. É mínima a participação do líder e o grupo é enfatizado.”

A sequência está correta em