A obra de Paulo Freire articula conceitos que descrevem tanto sua crítica a determinadas relações educativas quanto sua concepção sobre conhecimento, formação humana e ação transformadora.
Esses conceitos não funcionam como sinônimos, pois alguns designam modos de relação pedagógica, outros caracterizam a condição humana ou o movimento entre reflexão e ação sobre a realidade.
Considere que a prática educativa rejeitada por Freire reduz o educando à recepção de conteúdos, enquanto a concepção contraposta pressupõe relação comunicativa e reflexão vinculada à atuação histórica dos sujeitos.
Na terminologia freireana, a _______________ designa a crítica ao modelo transmissivo; a _______________ caracteriza a relação fundada no encontro entre sujeitos; a _______________ articula reflexão e ação; o _______________ expressa uma condição humana permanente; e a _______________ constitui horizonte formativo relacionado à capacidade de decisão do sujeito.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas acima.

Registros coloniais revelam circulação de animais, alimentos, ferramentas, escravizados, metais e produtos importados entre áreas que possuíam diferentes atividades econômicas e densidades populacionais.
A abertura de zonas mineradoras modificou rotas e mercados internos, mas regiões açucareiras continuaram produzindo para exportação, enquanto áreas pecuaristas abasteciam núcleos rurais e urbanos em diferentes partes da colônia.
Os efeitos territoriais dessas atividades variaram conforme demanda, formas de trabalho, disponibilidade de recursos e posição dos espaços nos circuitos comerciais.
Considerando conjuntamente açúcar, mineração e pecuária, qual interpretação está correta?

Empresas norte-americanas ampliaram capacidade produtiva ao longo da década de 1920, enquanto crédito e compra de ativos financeiros favoreceram expansão do consumo e das aplicações em bolsa.
Quando expectativas de valorização se inverteram, dificuldades financeiras alcançaram bancos, empresas e famílias e passaram a interferir sobre investimento, emprego e demanda, produzindo mecanismos de retroalimentação da contração econômica.
A depressão também atingiu economias relacionadas aos Estados Unidos por comércio e fluxos financeiros, enquanto respostas governamentais modificaram posteriormente concepções sobre intervenção econômica.
No desenvolvimento da crise, a forte _______________ financeira ampliou a exposição dos agentes, a contração do _______________ reduziu capacidade de financiamento, a queda da _______________ agravou dificuldades produtivas e o crescimento do _______________ limitou novamente o consumo.
A transmissão desses efeitos entre países evidenciou a _______________ das economias capitalistas.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas acima.

Uma escola informa que estudantes podem participar do grêmio, mas estabelece autorização da direção para qualquer atividade da entidade, determina que questionamentos sobre avaliações sejam dirigidos exclusivamente pelos responsáveis e restringe o acesso dos pais às propostas pedagógicas já aprovadas.
A justificativa apresentada pela direção afirma que essas medidas pertencem à autonomia organizacional da instituição e não interferem no direito à educação, pois matrícula, frequência e oferta curricular continuam asseguradas.
A análise jurídica do caso exige confrontar essas regras internas com as garantias educacionais atribuídas diretamente à criança, ao adolescente e aos responsáveis pelo Estatuto.
Considerando o art. 53 do ECA, qual avaliação jurídica está correta?

A documentação produzida por órgãos de repressão durante a ditadura brasileira registra procedimentos de vigilância, classificação de indivíduos, circulação de informações e ações conduzidas por agentes do Estado. Por ter sido elaborada no próprio período investigado, essa documentação oferece evidências importantes sobre o funcionamento das estruturas repressivas e sobre as categorias empregadas por seus integrantes. Sua proximidade temporal com os acontecimentos, entretanto, não transforma automaticamente as informações registradas em descrições neutras ou mais confiáveis que aquelas encontradas em testemunhos e registros posteriores. Documentos institucionais também resultam de objetivos administrativos, práticas políticas e critérios específicos de produção e conservação.
Considerando o uso historiográfico desse tipo de acervo, qual interpretação está correta?

A Constituição disciplina a educação mediante normas que tratam de finalidades, princípios do ensino e deveres específicos do Estado, de modo que conceitos juridicamente próximos ocupam posições distintas na estrutura constitucional.
Entre essas normas encontram-se disposições sobre participação na gestão do ensino público, qualidade, obrigatoriedade educacional, atendimento especializado e acesso a níveis mais elevados conforme capacidade individual.
A resolução da questão exige identificar a classificação constitucional de cada garantia e sua relação com os dispositivos que organizam o direito à educação.
Nos termos da Constituição, a _______________ integra os princípios do ensino; a _______________ figura entre esses mesmos princípios; a _______________ constitui dever estatal; o _______________ também integra os deveres do Estado; e o _______________ é assegurado segundo a capacidade de cada pessoa.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas acima.

Uma secretaria de educação revisa normas relativas à gestão escolar, transparência administrativa, formação docente, participação da comunidade e responsabilidades dos estabelecimentos de ensino.
Algumas propostas são apresentadas como decorrência direta da LDB, embora utilizem conceitos próximos aos previstos na lei e atribuam a determinados dispositivos efeitos que não correspondem exatamente à redação legal vigente.
A análise exige distinguir princípios do ensino, incumbências institucionais e regras cuja concretização depende dos sistemas educacionais.
Considerando a redação vigente da LDB, analise as assertivas abaixo e classifique cada uma como verdadeira (V) ou falsa (F).

(   ) A gestão democrática constitui princípio do ensino público e sua regulamentação envolve legislação dos respectivos Estados, Municípios e Distrito Federal.

(   ) A valorização da experiência extraescolar integra as incumbências administrativas dos estabelecimentos de ensino, e não o conjunto de princípios gerais do ensino.

(   ) Os estabelecimentos de ensino devem articular-se com famílias e comunidade, criando processos de integração entre sociedade e escola.

(   ) O acesso às informações públicas sobre gestão da educação constitui atribuição exclusiva dos órgãos centrais dos sistemas, não figurando entre princípios legais aplicáveis ao ensino.

(   ) A LDB prevê coexistência de instituições públicas e privadas de ensino entre os princípios que orientam a educação nacional.



A sequência correta, de cima para baixo, é:

A presença portuguesa no Índico apoiou-se em pontos fortificados e redes comerciais preexistentes, enquanto a ocupação da América portuguesa assumiu posteriormente formas territoriais vinculadas à exploração econômica e à colonização.
A monarquia castelhana desenvolveu modalidades distintas de controle sobre extensos territórios americanos, nas quais conquista militar, exploração do trabalho e administração colonial adquiriram grande relevância.
Essas experiências integraram espaços oceânicos e terrestres, mas não obedeceram ao mesmo modelo de implantação, razão pela qual conceitos semelhantes precisam ser empregados segundo as práticas concretas de cada expansão.
No caso português, a atuação inicial no comércio oriental associou-se às _______________, enquanto a ocupação americana adquiriu caráter mais _______________; no caso espanhol, a conquista continental articulou-se à _______________ e à exploração de _______________.
A formação dessas conexões ampliou a circulação de mercadorias em circuitos de alcance _______________.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas acima.

Uma pesquisa sobre determinada política estatal utiliza relatórios administrativos, correspondências particulares, periódicos, registros judiciais e depoimentos produzidos em momentos distintos.
Entre os documentos existem informações convergentes e divergentes, inclusive registros oficiais cuja autenticidade material foi confirmada, mas cujas afirmações entram em conflito com outras evidências disponíveis.
A investigação pretende produzir conhecimento historicamente fundamentado e socialmente relevante, preservando procedimentos capazes de tornar suas escolhas e interpretações examináveis pela comunidade acadêmica.
A respeito do trabalho do historiador diante dessa documentação, analise as afirmações seguintes.


I.A autenticidade material de uma fonte não dispensa a investigação das condições em que seu conteúdo foi produzido e dos interesses relacionados à sua elaboração.

II.A existência de versões incompatíveis autoriza o historiador a privilegiar aquela produzida mais próxima dos acontecimentos, pois a contemporaneidade reduz interferências interpretativas.

III.A crítica histórica envolve interrogar documentos a partir de problemas de pesquisa, relacionando autoria, contexto, finalidade e confronto com outras fontes.

IV.A divergência entre interpretações historiográficas demonstra insuficiência metodológica quando pesquisadores utilizam o mesmo conjunto documental e alcançam conclusões diferentes.

V.A responsabilidade pública do historiador é compatível com interpretações debatíveis, desde que fontes, procedimentos e argumentos possam ser submetidos à crítica.


Está correto o que se afirma em:

A crise diplomática desencadeada nos Bálcãs em 1914 ocorreu em ambiente internacional caracterizado por disputas territoriais, competição imperial, planos militares e compromissos entre potências.
As decisões tomadas nas semanas posteriores ao atentado de Sarajevo não decorreram de uma causa isolada, pois diferentes governos avaliaram riscos estratégicos, possibilidades de mobilização e consequências de apoiar ou abandonar seus parceiros.
O conflito posteriormente mobilizou economias e sociedades em escala ampliada, ao mesmo tempo que apresentou experiências militares diferentes entre frentes e momentos da guerra.
A respeito da Primeira Guerra Mundial, examine as afirmações seguintes.

I.A existência de alianças determinou juridicamente a entrada imediata de todos os respectivos membros, tornando secundárias as decisões estratégicas tomadas por cada governo.

II.A mobilização militar de uma potência podia alterar os cálculos estratégicos de outras, pois planos de guerra relacionavam tempo de mobilização e possibilidade de ofensiva.

III.A guerra articulou capacidades industriais, finanças, propaganda e recursos coloniais às necessidades militares dos Estados participantes.

IV.A estabilização da frente ocidental em trincheiras caracterizou de modo equivalente as operações militares desenvolvidas nos diferentes teatros europeus.

V.A competição imperial explica a eclosão do conflito independentemente das crises nacionalistas e dos cálculos diplomáticos realizados no sistema europeu.



Está correto o que se afirma em: