O tratamento das práticas de produção de textos, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), compreende dimensões inter-relacionadas às práticas de uso e reflexão, tais como:

1. Refletir sobre diferentes contextos e situações sociais em que se produzem textos e sobre as diferenças em termos formais, estilísticos e linguísticos que esses contextos determinam, incluindo-se aí a multissemiose e características da conectividade (uso de hipertextos e hiperlinks, dentre outros, presentes nos textos que circulam em contexto digital).
2. Analisar as condições de produção do texto no que diz respeito ao lugar social assumido e à imagem que se pretende passar a respeito de si mesmo; ao leitor pretendido; ao veículo ou à mídia em que o texto ou produção cultural vai circular; ao contexto imediato e ao contexto sócio-histórico mais geral; ao gênero do discurso/campo de atividade em questão.
3. Analisar aspectos sociodiscursivos, temáticos, composicionais e estilísticos dos gêneros propostos para a produção de textos, imprimindo a lógica cartesiana.
4. Estabelecer relações entre as partes do texto, levando em conta a construção composicional e o estilo do gênero, evitando repetições e usando adequadamente elementos coesivos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática.
5. Organizar e/ou hierarquizar informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas em jogo: causa/efeito; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A respeito da dialogia e a relação entre textos, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) defende que se faz necessário:

1. Identificar e refletir sobre as diferentes perspectivas ou vozes presentes nos textos e sobre os efeitos de sentido do uso do discurso direto, indireto, indireto livre, citações etc.
2. Estabelecer relações de intertextualidade e interdiscursividade que permitam a identificação e compreensão dos diferentes posicionamentos e/ou perspectivas em jogo, do papel da paráfrase e de produções como as paródias e a estilizações.
3. Usar recursos linguísticos e multissemióticos de forma linear e adequada, tendo em vista o contexto de produção do texto, a construção composicional, o estilo do gênero e os efeitos de sentido pretendidos.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Pesquisadores contemporâneos defendem o pressuposto de que a alfabetização gira em torno dos seguintes aspectos importantes da linguagem:

1. A fala
2. O gesto
3. A leitura
4. A escrita
5. A psicomotricidade

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ), tendo como base os estudos contemporâneos a respeito da alfabetização e letramento.

( ) Alfabetização é o processo de aprendizado da leitura e da escrita.

( ) Letramento é o desenvolvimento do uso competente da leitura e escrita nas práticas sociais.

( ) O sujeito alfabetizado sabe ler e escrever, porém pode estar pouco habituado a usar essas habilidades no seu cotidiano. Já o indivíduo letrado possui domínio da leitura e da escrita nas mais diversas situações e práticas sociais.

( ) Por meio da alfabetização, o sujeito será capaz de codificar e decodificar uma língua, aprendendo a ler e escrever.

( ) Um indivíduo alfabetizado não significa necessariamente um indivíduo letrado. Do mesmo modo, um sujeito pode ser capaz de realizar determinadas atividades em seu cotidiano que necessitem do letramento sem que ele seja alfabetizado.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Consta no documento intitulado Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil que educar significa propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar com os outros em uma atitude básica de:

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) com relação à educação infantil sob o paradigma da história.

( ) De um ser sem importância, quase imperceptível, a criança num processo secular ocupa um maior destaque na sociedade, e a humanidade lhe lança um novo olhar.

( ) É importante salientar que a visão que se tem da criança é algo historicamente construído, por isso é que se pode perceber os grandes contrastes em relação ao sentimento de infância no decorrer dos tempos. O que hoje pode parecer uma aberração, como a indiferença destinada à criança pequena, há séculos era algo absolutamente normal.

( ) Na Idade Média, a criança era vista como um ser em miniatura. Assim que pudesse realizar algumas tarefas, ela era inserida no mundo adulto, sem nenhuma preocupação em relação à sua formação enquanto um ser específico, sendo exposta a todo tipo de experiência.

( ) Até o século XVII, a socialização da criança e a transmissão de valores e de conhecimentos não eram assegurados pelas famílias. A criança era afastada cedo de seus pais e passava a conviver com outros adultos, ajudando-os em suas tarefas. A partir daí, não se distinguia mais desses. Nesse contato, a criança passava dessa fase diretamente para a vida adulta.

( ) Somente no século XXI a criança, ou ao menos a criança de boa família, quer fosse nobre ou burguesa, não era mais vestida como os adultos. Ela passou a ter traje reservado à sua idade, que a distinguia dos adultos.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Ao longo da história do Brasil, uma série de planos econômicos foram estabelecidos com o intuito de promover o desenvolvimento e/ou combater graves crises econômicas. Embora geralmente tenham sido criados por uma equipe, costuma-se atribuir o plano ao presidente que ocupa o cargo no momento de sua criação.

Assinale a alternativa que contém corretamente o nome do plano econômico e o presidente que o criou.

Nas décadas de 1970 e 1980, predominou uma forte recessão inflacionária, o que agravou ainda mais o quadro de desigualdade na América Latina.

Ao final da década de 1980, o ...................................................................., um conjunto de normas com o objetivo de recuperar a economia na região, mediante empréstimos junto ao FMI e ao Banco Mundial, com o compromisso de implantar reformas econômicas. Entre as reformas propostas estavam o favorecimento da livre circulação de capitais e mercadorias, abertura das economias a investimentos estrangeiros, redução de gastos com o Estado por meio da privatização de empresas estatais. Tais medidas ................................................................................. consideravelmente o desemprego na região.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Em tempos de mudanças cada vez mais rápidas, buscam-se novas formas de pensar o ensino e, em particular, o ensino de história. Tais formas nos remetem a ferramentas e procedimentos metodológicos que possibilitem práticas significativas para os alunos.

Assinale a alternativa que contém um exemplo de material e procedimento adequado para os tempos atuais.

Sabemos que o mundo árabe e o Oriente Médio não são sinônimos. Parte da dificuldade de combatermos os preconceitos que circundam os povos árabes e da região do Oriente Médio está no grande desconhecimento de uma parte considerável do mundo ocidental.

Assinale a alternativa que indica corretamente o único país cuja população é majoritariamente árabe.