De acordo com a Base Nacional Comum Curricular: No Brasil, um país caracterizado pela autonomia dos entes federados, acentuada diversidade cultural e profundas desigualdades sociais, os sistemas e redes de ensino devem construir currículos, e as escolas precisam elaborar propostas pedagógicas que considerem as necessidades, as possibilidades e os interesses dos estudantes, assim como suas identidades linguísticas, étnicas e culturais.

Em relação à BNCC, assinale a afirmativa INCORRETA.

Sobre a sequência didática, analise as afirmativas.

I- É um sistema que não pode ser usado em algumas disciplinas, como Educação Física e Educação Artística.

II- É um termo que caracteriza o conjunto de atividades planejadas e interligadas para o ensino-aprendizagem de um conteúdo.

III- Pode ser organizada em etapas, de acordo com o objetivo pretendido.

IV- Prejudica o desenvolvimento da democracia inclusiva na escola, promovendo a discriminação e o desrespeito às diferenças e diversidades.

Está correto o que se afirma em

Sobre a avaliação da aprendizagem, analise as afirmativas.

I- O objetivo principal da avaliação é medir o desempenho de cada estudante com o intuito de estabelecer uma nota precisa e justa.

II- A partir da avaliação, os sujeitos podem pensar sobre possibilidades de intervenção no trabalho educativo, visando à melhoria das aprendizagens.

III- Sendo parte constitutiva do processo de ensino-aprendizagem, o desenvolvimento da avaliação não exige organização e registro.

IV- Os erros dos alunos podem proporcionar informações que auxiliem os professores a planejar ações durante o processo de ensino-aprendizagem.

Em função da concepção formativa de avaliação, está correto o que se afirma em

Em relação ao Projeto Político Pedagógico (PPP), é correto afirmar:

Na Base Nacional Comum Curricular, o componente curricular Arte está centrado nas seguintes linguagens: Artes Visuais, Dança, Música e Teatro. O documento propõe que a abordagem das linguagens articule seis dimensões do conhecimento que, segundo ele, caracterizam a singularidade da experiência artística.

Considere as seguintes dimensões:

I- Cópia

II- Criação

III- Estesia

IV- Sinestesia

V- Fruição

De acordo com a BNCC, as dimensões para o componente curricular Arte são:

A Base Nacional Comum Curricular afirma que Leitura no contexto da BNCC é tomada em um sentido mais amplo, dizendo respeito não somente ao texto escrito, mas também a imagens estáticas (foto, pintura, desenho, esquema, gráfico, diagrama) ou em movimento (filmes, vídeos etc.) e ao som (música), que acompanha e cossignifica em muitos gêneros digitais.

Sobre as práticas de linguagem e seus objetos de conhecimento, numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda.

1- Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)

2- Oralidade

3- Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)

4- Análise linguística/semiótica (Alfabetização)

( ) Planejamento de texto/Progressão temática e paragrafação.

( ) Reconstrução das condições de produção e recepção de textos.

( ) Contagem de histórias.

( ) Segmentação de palavras/Classificação de palavras por número de sílabas.

Assinale a sequência correta.

Acerca da Base Nacional Comum Curricular do Ensino Fundamental — Anos Iniciais, é INCORRETO afirmar:

Sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), analise as afirmativas.

I- É um documento de caráter normativo.

II- Aplica-se à educação escolar e não escolar.

III- Tem como foco o desenvolvimento de competências.

IV- O Plano Nacional de Educação (Lei 13.005/2014) afirma a importância de uma base nacional comum curricular para o Brasil.

Está correto o que se afirma em

Bosa e Camargo, em seu texto Competência social, Inclusão Escolar e Autismo: revisão crítica da literatura (2009), informam que o autismo é classificado como um transtorno global do desenvolvimento, caracterizado pela manifestação acentuadamente atípica na interação social e comunicação e pela presença de um repertório marcadamente restrito de atividades e interesses. Somente no Brasil, indicam as autoras, estima-se que, aproximadamente, 600 mil pessoas apresentam essa síndrome, descontadas aquelas que não se enquadram em sua forma típica. Tendo em vista o potencial número de matrículas de pessoas com deficiência na rede pública regular de ensino, é fundamental que a escola trabalhe numa perspectiva inclusiva. Para atuar nesse paradigma, cabe à escola

Precisamos ressignificar o papel da escola com professores, pais, comunidades interessadas e instalar, no seu cotidiano, formas mais solidárias e plurais de convivência. São as escolas que têm de mudar e não os alunos, para que estes tenham assegurado o direito de aprender, de estudar nelas! O direito à educação é indisponível e natural, não admitindo barganhas.

(MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar – O que é? Por quê? Como fazer? Editora: Summus Editorial, 2004.)

Acerca da relação entre inclusão escolar e direito à educação, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) O ensino deve ser ministrado com base, entre outros, no princípio do pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas e garantia de padrão de qualidade.

( ) Formas plurais de convivência se dão em espaços nos quais as pessoas são agrupadas de acordo com a deficiência que apresentam, sendo maior a probabilidade de se ajustarem e integrarem socialmente.

( ) As chamadas escolas especiais, por muito tempo, funcionaram como depósito daqueles cujo desempenho não satisfazia a normatividade do currículo regular, sendo, então, espaços segregadores.

( ) As classes especiais para deficientes em escolas regulares de ensino representam: o ideal de ruptura da escolarização enquanto privilégio, a democratização da educação, a inclusão social.

Assinale a sequência correta.