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A cidadania moderna não se reduz à posse formal de direitos, pois sua efetivação depende das condições sociais que permitem aos indivíduos exercê-los plenamente. Em sociedades marcadas por desigualdades, a ampliação do acesso a direitos não assegura necessariamente sua realização concreta, o que exige a compreensão das relações entre educação, participação social e estrutura social.

CARVALHO, José Murilo de. Cidadania no Brasil: o longo caminho. 24. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2018. Adaptado.

A coexistência entre ampliação da escolarização e persistência de desigualdades sociais coloca em questão a capacidade da educação de promover a cidadania para além de sua dimensão formal, evidenciando que a relação entre educação e cidadania
 

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Nos últimos anos, mudanças profundas nas formas

de trabalho têm alterado significativamente a relação

dos indivíduos com suas atividades profissionais.

A flexibilização dos vínculos empregatícios, aliada

à crescente instabilidade econômica, tem contribuído

para a ampliação dos sentimentos de insegurança e

incerteza entre trabalhadores de diferentes setores.

Ao mesmo tempo, observa-se uma valorização

crescente de experiências imediatas e prazerosas

fora do ambiente laboral. Em um contexto marcado

pelo consumo, muitos indivíduos passam a buscar

satisfação em atividades que proporcionem

sensações rápidas, como o entretenimento digital,

viagens e aquisição de bens. Essa dinâmica revela

uma dissociação entre o trabalho, frequentemente

percebido como obrigação, e o lazer, entendido como

espaço de realização pessoal.

Além disso, a cultura contemporânea tende a

reforçar a ideia de que o sucesso está associado

à capacidade de consumir e experimentar

constantemente novas formas de prazer. Nesse

cenário, o indivíduo alterna entre o papel de trabalhador,

submetido a pressões e responsabilidades, e o de

consumidor, orientado pela busca de satisfação

imediata.

Essa dualidade pode gerar consequências

psicológicas relevantes, como a sensação de vazio

e a fragmentação da identidade. Isso ocorre porque,

ao mesmo tempo em que o trabalho perde seu

significado existencial, o consumo não consegue,

por si só, preencher as expectativas de realização

pessoal.

Assim, a sociedade contemporânea apresenta

um paradoxo: embora ofereça múltiplas possibilidades

de satisfação, também intensifica sentimentos de

instabilidade e insatisfação, exigindo dos indivíduos

constantes adaptações às demandas sociais e

econômicas.

BAUMAN, Zygmunt. Modernidade líquida. Rio de Janeiro: Zahar, 2001. Adaptado.

De acordo com o texto, uma das principais características das transformações recentes no trabalho é
 

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Uma estudante com baixa visão procura matrícula no 5o ano de uma escola pública. Durante o atendimento, a família informa que ela utiliza materiais ampliados e recursos de acessibilidade para acompanhar as atividades escolares.
A direção afirma que a matrícula somente poderá ser efetivada depois que a família providenciar os materiais adaptados e um profissional para acompanhar a estudante, pois a escola ainda não dispõe desses recursos.

De acordo com a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, a escola deverá
 

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A Lei nº 9.394/1996 estabelece os princípios, as diretrizes e a organização da educação nacional, distribuindo competências entre os entes federativos e definindo incumbências para os sistemas e os estabelecimentos de ensino.

Considerando a redação atualizada da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, analise as afirmativas a seguir.

I. A educação básica é formada pela educação infantil, pelo ensino fundamental e pelo ensino médio, sendo obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos, organizada em pré-escola, ensino fundamental e ensino médio.
II. Compete exclusivamente à União autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar todas as instituições de ensino, em todos os níveis e modalidades, no território nacional.
III. Os estabelecimentos de ensino têm a incumbência de elaborar e executar sua proposta pedagógica, bem como assegurar o cumprimento dos dias letivos e das horas-aula estabelecidos.
IV. A gestão democrática do ensino público constitui princípio do ensino e deve ser organizada conforme a LDB e a legislação dos respectivos Estados, Municípios e Distrito Federal.

A alternativa que apresenta todas as afirmativas corretas é
 

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4282666 Ano: 2026
Disciplina: Educação Física
Banca: FLEM
Orgão: Pref. Riachão Jacuípe-BA
Em uma escola, o aumento do tempo diário em telas foi acompanhado por redução dos deslocamentos ativos e das práticas corporais coletivas. Parte dos estudantes também relatou piora do sono, cansaço, isolamento e dificuldade de concentração. Diante disso, a equipe escolar discutiu possíveis ações de promoção da saúde.

Uma intervenção coerente com a compreensão biopsicossocial da saúde consiste em
 

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4282665 Ano: 2026
Disciplina: Educação Física
Banca: FLEM
Orgão: Pref. Riachão Jacuípe-BA
Durante uma avaliação formativa, o professor constata que muitos estudantes participam das aulas de Educação Física, mas permanecem pouco ativos nos demais dias da semana. Entre as barreiras mencionadas estão falta de espaços próximos, insegurança no bairro, pouco tempo disponível, excesso de atividades sedentárias e dificuldade para encontrar práticas corporais de interesse.

Para favorecer a formação de hábitos ativos que ultrapassem o tempo das aulas, o professor deve
 

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4282664 Ano: 2026
Disciplina: Educação Física
Banca: FLEM
Orgão: Pref. Riachão Jacuípe-BA
Antes de planejar uma unidade de condicionamento físico, um professor realizou uma avaliação diagnóstica com os 30 estudantes da turma. Os resultados agregados são fictícios e indicam a distribuição em três níveis pedagógicos para resistência cardiorrespiratória, resistência muscular e mobilidade/flexibilidade.

Enunciado 4694500-1

Considerando a heterogeneidade evidenciada no gráfico, o planejamento coerente com uma avaliação formativa consiste em
 

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4282663 Ano: 2026
Disciplina: Educação Física
Banca: FLEM
Orgão: Pref. Riachão Jacuípe-BA
A unidade temática Lutas focaliza disputas corporais nas quais os participantes utilizam técnicas, táticas e estratégias específicas para imobilizar, desequilibrar, atingir ou excluir o oponente de determinado espaço, combinando ações de ataque e defesa dirigidas ao corpo do adversário.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018. p. 217. Adaptado.

Ao iniciar esse conteúdo, o professor constata que alguns estudantes consideram qualquer ação de ataque ou defesa uma manifestação de violência. Para superar essa compreensão, a intervenção pedagógica deve
 

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4282662 Ano: 2026
Disciplina: Educação Física
Banca: FLEM
Orgão: Pref. Riachão Jacuípe-BA
Em uma atividade de análise de mídias digitais, o professor apresenta uma publicação fictícia que reúne fotografias de “antes e depois”, sobre divulgação de suplemento alimentar com a seguinte mensagem:

“O corpo que você deseja depende apenas de disciplina. Siga este treino, use o produto indicado e transforme sua aparência em saúde e sucesso.”

Ao examinar a publicação com a turma, o professor identifica a associação entre um padrão corporal, mérito individual e consumo de produtos.

Em uma abordagem crítica da Educação Física, essa análise deve
 

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4282661 Ano: 2026
Disciplina: Educação Física
Banca: FLEM
Orgão: Pref. Riachão Jacuípe-BA
O esquema representa uma sequência de dança composta por quatro movimentos. As linhas horizontais indicam níveis espaciais, a seta tracejada representa a trajetória e os quadros informam a duração e a qualidade de energia de cada ação.

Enunciado 4694497-1

A leitura dos elementos destacados indica que a sequência
 

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