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Tradicionalmente, a aprendizagem de informações e conceitos era tarefa exclusiva da escola. Os conhecimentos teóricos eram apresentados gradativamente às crianças após o ingresso nas instituições formais de ensino. Eles eram finitos e determinados. Ao final de um determinado grau de escolarização a pessoa podia considerar-se formada, ou seja, já possuía conhecimentos e informações suficientes para se iniciar em alguma profissão.
O espaço e o tempo de ensinar eram determinados. Ir à escola representava um movimento, um deslocamento até a instituição designada para a tarefa de ensinar e aprender. O tempo da escola, também determinado, era considerado como o tempo diário que, tradicionalmente, o homem dedicava à sua aprendizagem sistematizada. Correspondia, também, na sua história de vida à época que o homem dedicava à formação escolar.
As velozes transformações tecnológicas impõem novos ritmos e dimensões à tarefa de ensinar e aprender. É preciso estar em permanente estado de aprendizagem e de adaptação ao novo. Não existe mais a possibilidade de considerar a pessoa totalmente formada, independentemente do grau de escolarização alcançado. Além disso, múltiplas são as agências que apresentam informações e conhecimentos a que se pode ter acesso, sem a obrigatoriedade de deslocamentos físicos até as instituições tradicionais de ensino para aprender (KENSKI, Vani Moreira. Tecnologias e ensino presencial e a distância. Campinas: Papirus, 2003, p. 30).
Para a nova forma de ensinar, institui-se o seguinte paradigma:
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O demonstrativo que congrega receitas e despesas orçamentárias, mutações patrimoniais, bem como contas não resultantes da execução orçamentária é
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Analise os achados audiológicos abaixo para paciente com queixas de surdez súbita na orelha direita, com presença de zumbido forte e sem queixa de vertigem, a hipótese diagnóstica é de neurinoma do acústico à direita.
I. Limiares auditivos tonais acima de 20 dB até 3000 Hz e perda auditiva neurossensorial de grau leve a moderado nas frequências de 4, 6 e 8 KHz, na orelha direita; Limiares tonais dentro da normalidade, na orelha esquerda.
II. Timpanometria com curva tipo A, presença de reflexos acústicos contralaterais na orelha esquerda e ausência na orelha direita (aferência direita).
III. Audiometria vocal à direita, apresentou índice de reconhecimento de fala de 48% para monossílabos e 56% para dissílabos. Na orelha esquerda, os índices de reconhecimento de fala encontravam-se normais.
IV. Para o PEATE, encontramos à direta, as ondas I, III e V identificadas e duplicadas, com atraso da latência da onda III e V, com intervalos I – III e I – V alterados, sugestivos de distúrbio na condução do estímulo sonoro nas vias auditivas retrococleares e de tronco encefálico. No lado esquerdo, as ondas I, III e V identificadas e duplicadas com latências absolutas, bem como seus intervalos I – III, III – V e I – V, dentro da normalidade.
Verifica-se que está(ão) correta(s)
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A Resistividade do cobre a !$ 20°C \ é \ 1,7 x 10^{-8} !$ !$ Ω .m. !$Determine a resistência de um fio de cobre de 1 metro de comprimento e !$ 0,2cm^2 !$ de área de secção transversal. A opção correta é:
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Enumere a segunda coluna de acordo com a primeira, tendo por base os conceitos mínimos estabelecidos para o item da 1ª coluna:
| 1ª coluna | 2ª coluna |
| 1. Educação infantil | ( ) ser pequeno em idade, pequeno em tamanho. |
| 2. Infância | ( ) tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança. |
| 3. Criança | ( ) é tempo de ser criança. |
| 4. Pré-escola | ( ) espaços de proteção e de cuidados com a saúde, bem como o de educação para as crianças de 0-3 anos. |
| 5. Creche | ( ) espaços de proteção e de cuidados com a saúde, bem como o de educação para as crianças de 4-6. |
A sequência correta, de cima para baixo, está na opção:
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A construção social e histórica da família e da infância implica considerar uma perspectiva teórica e metodológica que não priorize
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Dadas as proposições em relação à política de saúde brasileira,
I. É garantida legalmente como de acesso universal.
II. Tem como princípio a equidade e a integralidade.
III. Sua base legal incorporou um conceito ampliado de saúde.
IV. Tem inspiração na reforma sanitária espanhola.
verifica-se que está(ão) correta(s)
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A fecundação ou fertilização é o processo que ocorre depois do encontro e da união do ovócito com o espermatozoide. Embora isso ocorra dentro do aparelho reprodutor feminino, para que a fecundação aconteça é necessária a participação de um homem e de uma mulher.
Com base nas informações apresentadas na figura sobre Reprodução Humana, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) A parte interna do aparelho reprodutor masculino inclui, dois testículos, duas vesículas seminais, dois ductos deferentes e a próstata.
( ) Depois que passa a produzir espermatozoides e a ejacular, o menino já pode engravidar uma garota. O homem continua a ter essa capacidade enquanto produzir espermatozoides ativos.
( ) A fecundação, ou fertilização, ocorre como decorrência do encontro do ovócito e espermatozoide no útero materno.
( ) Na espécie humana uma gravidez típica costuma durar entre 36 e 40 semanas.
( ) O ciclo menstrual é controlado por hormônios da hipófise e do ovário. Estrógeno, progesterona e testosterona fazem o endométrio se regenerar depois da menstruação preparando o útero para receber o embrião. O primeiro dia da menstruação marca o início do ciclo.
A confirmação das afirmativas verdadeiras (V) ou falsas (F) é, respectivamente,
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O instrumento usado para medir iluminância é o
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2398933
Ano: 2010
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: UFAL
Orgão: Pref. Rio Largo-AL
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: UFAL
Orgão: Pref. Rio Largo-AL
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O Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE), implantado desde 1995, garante hoje, por meio da transferência de recursos, a alimentação escolar dos alunos
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