No ensino e nos processos de criação em Dança, os jogos corporais de improvisação podem constituir procedimentos de investigação técnico-criativa que mobilizam competências e habilidades.
Nesse contexto, assinale a afirmativa incorreta.

A atuação de mulheres como mestras, brincantes, lideranças e transmissoras de conhecimentos evidencia diferentes formas de protagonismo feminino na construção e na salvaguarda de práticas culturais.
Considerando essas trajetórias e suas contribuições para a cultura brasileira, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para verdadeira e (F) para falsa.
( ) Mestra Nadir da Mussuca é referência na preservação e transmissão do Samba de Pareia da comunidade quilombola Mussuca, manifestação marcada pelo protagonismo das mulheres negras da comunidade.
( ) Mestra Gil assumiu, em 2004, a liderança Maracatu Rural Feminino Coração Nazareno, constituindo uma experiência de protagonismo das mulheres em uma manifestação historicamente marcada pela predominância masculina.
( ) Dona Dalva Damiana esteve à frente do Maracatu Feminino Coração Nazareno, experiência de organização de mulheres de Nazaré da Mata voltada à ampliação da participação feminina no maracatu rural.
As afirmativas são, respectivamente,

Na elaboração de uma sequência didática sobre a cultura Hip-Hop, uma professora de Dança utiliza o conceito de sampling como referência para um exercício de composição coreográfica, sem reduzir a proposta à reprodução de passos ou coreografias.  
Assinale a opção correta para uma proposta que relacione sampling, criação e composição em Dança.

A Técnica Klauss Vianna (TKV) constitui uma abordagem de investigação do corpo e do movimento fundamentada na percepção, na escuta corporal e na relação do corpo com o espaço e com a gravidade.
Assinale a opção que apresenta corretamente os sete tópicos corporais que compõem o Processo Lúdico proposto pela TKV.

Os Referenciais Curriculares de Arte para o Ensino Fundamental da Rede Municipal de Educação de Salvador compreendem a consolidação da Arte no currículo escolar como resultado também da ação político-pedagógica dos docentes da Rede. A atuação do professor de Dança não se restringe à realização de atividades corporais ou à preparação de apresentações, mas participa da afirmação da Dança como campo de conhecimento e componente curricular.  
Assinale a opção que expressa a atuação docente coerente com os princípios apresentados nos Referenciais Curriculares apresentados.

A diversidade de corpos, modos de expressão, referências culturais e experiências sociais constitui uma realidade que desafia a escola a trabalhar pedagogicamente com a riqueza presente em seu cotidiano.
Assinale a afirmativa que descreve corretamente como a inclusão da diversidade deve ser compreendida em sala de aula.

Em uma turma do Ensino Fundamental, um professor pretende desenvolver uma sequência de composição coreográfica com base na concepção de Jacqueline Smith-Autard, para quem o processo articula a exploração, o desenvolvimento e a organização do material de movimento. Nessa abordagem, o motivo orienta o desenvolvimento coreográfico por meio de procedimentos como repetição, variação, contraste, transição, proporção e equilíbrio.
Assinale a proposta didática convergente com essa concepção de composição.

Considerando o cenário contemporâneo da dança em Salvador, relacione os grupos da Coluna I às informações da Coluna II.

Coluna I
1. Balé Teatro Castro Alves (BTCA)
2. Grupo de Dança Contemporânea da UFBA (GDC)
3. Grupo X de Improvisação em Dança
4. Balé Folclórico da Bahia (BFB)  

Coluna II
( ) Criado em 1988 por Walson Botelho e Ninho Reis, toma manifestações populares da Bahia como referências de pesquisa, desenvolvendo sua linguagem cênica por meio da dança, da música e de outros elementos do espetáculo.
( ) Criado em 1965 por professores e estudantes de um curso de formação profissional em dança, desenvolveu inicialmente pesquisas a partir de manifestações artísticas de diferentes regiões e articula criação cênica, formação e extensão universitária.
( ) Fundado em 1981, constituiu-se como a primeira companhia pública de dança das regiões Norte e Nordeste, construindo uma trajetória marcada por diferentes vertentes da dança moderna e contemporânea e pela colaboração com diversos coreógrafos.
( ) Surgido em 1998 a partir de ações de extensão universitária, desenvolve processos de criação relacionados à composição em tempo real e às diferenças corporais, incorporando também questões de acessibilidade às suas práticas artístico educativas.


Assinale a opção que apresenta a relação correta, na ordem apresentada.

No contexto das experiências cênicas das vanguardas do início do século XX, o corpo do intérprete deixa de ser apresentado segundo sua aparência cotidiana e passa por um processo de transformação. Elementos plásticos e escultóricos alteram as proporções corporais e restringem possibilidades de movimento, enquanto formas geométricas reorganizam a relação entre cabeça, tronco e membros. O corpo passa, assim, a ser concebido em relação às estruturas do espaço, aproximando dança, artes visuais e arquitetura e convertendo a figura humana em elemento plástico da composição cênica.
Adaptado de: GOLDBERG, RoseLee. A arte da performance: do futurismo ao presente. São Paulo: Martins Fontes, 2016. 


Identifique a experiência artística descrita no texto e assinale a opção que indica corretamente o artista, o movimento artístico e a proposição estética a ela associados.

Considerando a trajetória das políticas educacionais brasileiras para o ensino de Arte, diferentes documentos contribuíram para a inserção da Dança na Educação Básica, assumindo funções distintas no campo curricular e normativo. 
Assinale a afirmativa que aponta qual decisão governamental estabeleceu explicitamente a Dança como uma das linguagens constituintes do componente curricular Arte.