Saviani divide “o tema da supervisão educacional em três momentos sucessivos, mas articulados: a função supervisora, a ideia de supervisão e a profissão do supervisor”.

Sobre os estes momentos mencionados, faça a análise das afirmativas, a seguir:

( ) A supervisão educacional está cada vez mais restrita a esfera pedagógica, situada na sociedade moderna que desenvolve as forças produtivas humanas.

( ) Na Grécia, o pedagogo que supervisionava a educação das crianças das classes dominantes correspondia ao capataz que supervisionava a educação dos escravos.

( ) No Ratio Studiorum a função supervisora é destacada das demais funções educativas e representada como uma tarefa especifica, que é destinada a um agente específico.

( ) A separação da parte administrativa e a parte técnica é a condição para o surgimento da figura do supervisor, como sendo distinta do diretor e também do inspetor.

Assinale a opção que contemple a sequência, de cima para baixo, correta:

Para Alarcão a pesquisa-ação tem múltiplas funções no processo educativo, é uma metodologia de intervenção social cientificamente apoiada e que se desenvolve seguindo ciclos compostos por:

Rangel e Ferreira diz que a supervisão inicia a sua ação supervisora nas instituições educacionais possuindo a filosofia dos jesuítas, cujo objetivo na sociedade era a:

Segundo Muramoto os supervisores de ensino têm atribuições referente ao conjunto das ações das escolas das redes pública e particular, tendo como referência a legislação educacional. Nesta perspectiva, a autora considera que os agentes de supervisão desenvolvem funções administrativas e funções pedagógicas na ação supervisora.

Para a autora, os agentes de supervisão são, exceto:

Segundo Mainardes “o sistema educacional vem acumulando, historicamente, elevados índices de reprovação e evasão, que impulsionaram a busca de alternativas e implementação de ações para o enfrentamento destes problemas”. O autor menciona que uma das principais ações “prevê três quesitos: "não - prejuízo da avaliação do processo de ensino-aprendizagem; obrigatoriedade dos estudos de recuperação para alunos de baixo rendimento e possibilidade de retenção, por um ano, no final do ciclo”.

Este tipo de ação está caracterizado como:

Segundo Freire, a segurança com que a autoridade docente se move implica uma outra, a que se funda na sua competência profissional. Considerando que na perspectiva de Freire, o ensinar exige certas especificidades, analise as afirmativas a seguir, e assinale V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:

( ) Nenhuma autoridade docente se exerce com a ausência da competência profissional.

( ) O professor mesmo que não leve a sério a sua formação, pode ter força moral para coordenar as atividades de sua classe.

( ) A autoridade docente democrática pode se recusar de um lado, a silenciar a liberdade do educando, e rejeitar, por outro lado, a supressão do processo de construção da disciplina.

( ) O papel da autoridade docente democrática é transformar a existência humana num “calendário escolar”, marcar lições de vida, e conteúdos programáticos no processo de aprendizagem do educando.

Assinale a alternativa que contempla a sequência correta, de cima para baixo.

Para a autora Lück a definição que se faz do clima organizacional na escola corresponde a:

Segundo Medina o trabalhado do supervisor é determinado pelas demandas do trabalho do professor regente de classe. A ação do supervisor com o professor configura-se numa parceria na qual ambos, politicamente, têm posições definidas, nas quais refletem os seus desempenhos como profissionais.

Deste modo, faz parte do processo de trabalho do supervisor:

Leia o texto:

“As escolas dirigidas aos trabalhadores subordinados tendem a privilegiar relações sociais nas quais, ao praticar papéis subordinados, os estudantes aprendem subordinação. Em contraste, as escolas dirigidas aos trabalhadores dos escalões superiores da escala ocupacional tendem a favorecer relações sociais nas quais estudantes têm a oportunidade de praticar atitudes de comando e autonomia”.

Tomaz Tadeu Silva – Documentos de identidade: uma introdução a teoria do currículo

Considerando que a escola espelha, no seu funcionamento, as relações sociais, analise as afirmativas a seguir:

I. A escola contribui para a reprodução das relações sociais de produção na sociedade capitalista.

II. A dinâmica da reprodução social está centrada no processo de reprodução cultural.

III. O currículo da escola pública está baseado na cultura da classe subordinada, ele se expressa na linguagem dos subordinados.

IV. A emancipação social dos desfavorecidos se dará pela preparação, através da escola, para a inserção produtiva na sociedade capitalista.

Estão corretas apenas:

Neves afirma que a autonomia da escola é um tema cuja importância mostra-se crescente, refletindo uma tendencia mundial encontrada na dinâmica das modernas organizações públicas e privadas. Segundo o autor, as análises de diferentes definições e enfoques de autonomia permite constatar as dimensões da autonomia na escola.

Sobre as dimensões da autonomia escolar está incorreto dizer que: