A  Base Nacional Comum Curricular (BNCC) atribui ao ensino de História um papel que ultrapassa a transmissão de informações sobre o passado, articulando a construção do conhecimento histórico ao desenvolvimento de competências relacionadas à interpretação da realidade social, à análise de diferentes fontes e à compreensão das múltiplas experiências humanas ao longo do tempo. Considerando essa concepção, assinale a alternativa correta.

As transformações recentes do ensino de História envolvem disputas sobre conteúdos, sujeitos históricos, escalas de análise e finalidades da formação escolar.
A ampliação de perspectivas indígenas, africanas, afro-brasileiras, femininas e de outros grupos não implica substituir um repertório único por outro.
Ela exige rever hierarquias narrativas, articular experiências locais e globais e desenvolver critérios para interpretar conflitos de memória e representação.
Qual orientação curricular é compatível com essa renovação?

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, instituídas pela Resolução CNE/CP n.º 1, de 17 de junho de 2004, estabelecem orientações para a organização das práticas pedagógicas no sistema educacional brasileiro. Durante a revisão do projeto político-pedagógico de uma escola, a equipe gestora discutiu como incorporar essas Diretrizes às ações desenvolvidas pela instituição, considerando seus objetivos, seu alcance e sua função no processo educativo. À luz da referida Resolução, assinale a alternativa correta.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional estabelece princípios que orientam a definição dos conteúdos curriculares da educação básica, contemplando aspectos relacionados à formação cidadã, às características do contexto escolar, à preparação para a vida em sociedade e a dimensões do desenvolvimento humano. Considerando essas diretrizes legais, analise as assertivas abaixo e classifique cada uma como verdadeira (V) ou falsa (F).

(   ) A organização dos conteúdos curriculares deve contemplar valores relacionados ao interesse social, aos direitos e deveres da cidadania, ao respeito ao bem comum e à ordem democrática.
(   ) As diretrizes curriculares admitem que os conteúdos sejam definidos sem considerar as condições de escolaridade dos estudantes em cada estabelecimento de ensino.
(   ) A orientação para o trabalho integra as diretrizes que devem ser observadas na organização dos conteúdos curriculares da educação básica.
(   ) A promoção do desporto educacional e o apoio às práticas desportivas não formais constituem diretrizes previstas para os conteúdos curriculares da educação básica.
(   ) As diretrizes curriculares determinam que a prática desportiva formal substitua a promoção do desporto educacional na educação básica.

A sequência correta, de cima para baixo,  é:

A aprendizagem histórica não se limita à assimilação de informações consolidadas.

Situações investigativas podem mobilizar documentos escritos, relatos orais, imagens, objetos e produções digitais relacionados a determinado problema.

A atuação docente envolve orientar perguntas, contextualizar os registros e promover a comparação entre evidências e interpretações concorrentes.

Considere os fundamentos dessa abordagem:

I.A problematização transforma conteúdos históricos em questões passíveis de investigação.

II.A análise crítica requer considerar autoria, contexto, finalidade e circulação das fontes.

III.A pesquisa escolar deve reproduzir os procedimentos acadêmicos sem adaptações pedagógicas.

IV.A formulação de argumentos exige relacionar evidências documentais e conhecimentos históricos.

V.A diversidade de fontes torna desnecessária a mediação conceitual realizada pelo professor.

Está correto o que se afirma em:

Acervos digitalizados, mapas interativos, redes sociais e plataformas colaborativas ampliam as possibilidades de acesso, produção e circulação de conteúdos históricos.
Esses recursos, contudo, também apresentam problemas relativos à autoria, à descontextualização documental, aos algoritmos e à desinformação.
No planejamento de uma investigação escolar mediada por tecnologias digitais, analise as assertivas abaixo e classifique cada uma como verdadeira (V) ou falsa (F).

(   ) A verificação da procedência dos conteúdos integra a crítica das fontes digitais.
(   ) A digitalização de um documento torna dispensável o estudo de seu contexto de produção.
(   ) A comparação entre diferentes acervos pode revelar seleções e silenciamentos documentais.
(   ) A produção colaborativa pode favorecer autoria discente e argumentação historicamente fundamentada.
(   ) A familiaridade cotidiana dos estudantes com plataformas garante, por si mesma, letramento digital crítico.

A sequência correta, de cima para baixo, é:

O professor recolhe produções iniciais, registros de debates e análises documentais para identificar como estudantes mobilizam conceitos e constroem argumentos.
As evidências obtidas orientam devolutivas, retomadas de conteúdo e mudanças nas atividades propostas ao longo da unidade didática. Ao final do período, uma tarefa integradora sintetiza resultados e atende ao registro institucional, sem ser considerada a única evidência válida de aprendizagem.
Qual interpretação distingue corretamente as funções avaliativas descritas?

As teorias de aprendizagem e o desenvolvimento da linguagem são pilares fundamentais para a práxis pedagógica em qualquer área do conhecimento, incluindo o ensino de Geografia. Autores como Piaget, Vygotsky, Paulo Freire, Emília Ferreiro e Luiz Carlos Cagliari trouxeram contribuições inestimáveis para a compreensão de como o sujeito constrói o conhecimento e se apropria dos códigos de leitura da realidade.
Com base nas contribuições da literatura pedagógica e psicológica para a educação, assinale a alternativa correta:

O espaço geográfico é o produto e o reflexo da multiplicidade de culturas, saberes e modos de vida. No contexto educacional atual, a abordagem da diversidade cultural não se resume ao reconhecimento folclórico das diferenças, mas constitui um eixo formativo essencial para a desconstrução de preconceitos e para o diálogo intercultural.
Considerando as diretrizes teóricas para o tratamento da diversidade cultural no ensino de Geografia, assinale a alternativa correta:

A inserção da dimensão ética, ambiental e cidadã no ensino de Geografia contemporâneo exige a superação de uma postura meramente contemplativa ou descritiva da paisagem. A disciplina tem o compromisso de instrumentalizar os estudantes para a compreensão crítica das desigualdades socioespaciais e dos conflitos em torno dos recursos naturais, promovendo a corresponsabilidade na gestão do espaço.
Com base nos fundamentos éticos e políticos da educação geográfica, assinale a alternativa correta: