Banda Larga Cordel (Gilberto Gil)

1 Pôs na boca, provou, cuspiu

2 É amargo, não sabe o que perdeu

3 Tem um gosto de fel, raiz amarga

4 Quem não vem no cordel da banda larga

5 Vai viver sem saber que mundo é o seu

6 Mundo todo na ampla discussão

7 O neuro-cientista, o economista

8 Opinião de alguém que está na pista

9 Opinião de alguém fora da lista

10 Opinião de alguém que diz que não

11 Uma banda da banda é umbanda

12 Outra banda da banda é cristã

13 Outra banda da banda é kabala

14 Outra banda da banda é alcorão

15 E então, e então, são quantas bandas?

16 Tantas quantas pedir meu coração

17 E o meu coração pediu assim, só

18 Bim-bom, bim-bom, bim-bom, bim-bom

19 Ou se alarga essa banda e a banda anda

20 Mais ligeiro pras bandas do sertão

21 Ou então não, não adianta nada

22 Banda vai, banda fica abandonada

23 Deixada para outra encarnação

24 Grande do Sul, Germânia

25 Africano-ameríndio, Maranhão

26 Banda larga mais demografizada

27 Ou então não, não adianta nada

28 Os problemas não terão solução

29 Piraí, Piraí, Piraí

30 Piraí bandalargou-se um pouquinho

31 Piraí infoviabilizou

32 Os ares do município inteirinho

33 Com certeza a medida provocou

34 Um certo vento de redemoinho

35 Diabo de menino agora quer

36 Um i pod e um computador novinho

37 Certo é que o sertão quer virar mar

38 Certo é que o sertão quer navegar

39 No micro do menino internetinho

40 O Netinho, baiano e bom cantor

41 Já faz tempo tornou-se um provedor - provedor de acesso

42 À grande rede WWW

43 Esse menino ainda vira um sábio

44 Contratado do Google, sim sinhô

45 Diabo de menino internetinho

46 Sozinho vai descobrindo o caminho

47 O rádio fez assim com seu avô

48 Rodovia, hidrovia, ferrovia

49 E agora chegando a infovia

50 Pra alegria de todo o interior

51 Meu Brasil, meu Brasil bem brasileiro

52 O You Tube chegando aos seus grotões

53 Veredas do sertão, Guimarães Rosa,

54 Ilíadas, Lusíadas, Camões,

55 Rei Salomão no Alto Solimões,

56 O pé da planta, a baba da babosa.

57 Pôs na boca, provou, cuspiu

58 É amargo, não sabe o que perdeu

59 É amarga a missão, raiz amarga

60 Quem vai soltar balão na banda larga

61 É alguém que ainda não nasceu.

(Disponível em: http://letras.mus.br/gilberto-gil/1067973/).

Sobre o excerto “Mundo todo na ampla discussão”, estão corretas as afirmações, EXCETO:

Leia o texto que segue e responda ao que se pede:

Em se tratando da temática exclusão versus inclusão educacional e social, não há como propor alternativas de ensino para a pessoa com deficiência, sem que se reveja, no âmbito da questão, as conotações assumidas pelos termos “especial e deficiente”.

Em meio às realizações no campo da educação, pelo MEC, insere-se a modalidade Educação Infantil, adquirindo crescente importância no contexto da política educacional brasileira, implicando na busca da melhoria da qualidade do atendimento para garantir os direitos das crianças, no que se refere ao seu acesso no espaço escolar.

Tomando por base o exposto, compete à educação infantil, como ações específicas indissociáveis:

Em se tratando da educação no Brasil, diversos foram os decretos, atos adicionais e leis, até que uma nova realidade brasileira passasse a exigir uma mão de obra especializada para gerir o ensino e, por extensão, as universidades brasileiras. Eram os idos de 1930/1936 – portanto período da Segunda República, em que se faziam presentes nomes como o de Anísio Teixeira. Já na Nova República – 1946/1963 – notadamente em 1953, a educação brasileira passa a ser administrada por uma instituição própria – Ministério de Educação e Cultura/MEC.

Dessa realidade constam inúmeros fatos, dos quais um está em DESACORDO com o então contexto. Assinale-o.

Definir Educação significa considerá-la no contexto de uma diversidade de implicações e, neste sentido, cumpre ter claro seus fundamentos, princípios e forma de organização. Desse modo, poder-se-ia definir na perspectiva do senso comum, da experiência vivida ao longo da vida acadêmica, ou, indo mais além, vinculá-la a um ponto de vista teórico. Significa dizer que cada concepção tem como ponto de apoio um ou mais objetivos, todos buscando identificar e apreender a importância da ação educativa no conjunto das relações que comportam as transformações entre o homem e o mundo. (LIBÂNEO, 2004).

Com base no pensamento exposto, cada segmento abaixo corresponde a uma concepção de educação.

I – A Educação é definida como um processo em que o ser humano se desenvolve e se transforma continuamente, independentemente das interações a que está sujeito – Concepção Naturalista.

II - A Educação e o ensino ocorrem em função da adaptação da natureza biológica e psicológica do indivíduo, cujas tendências de desenvolvimento já se fariam presentes desde o nascimento – Concepção Espiritualista.

III – A Educação é a própria vida e, não, a preparação para ela. Traduz-se como uma constante reconstrução/reorganização das experiências individuais – Concepção Pragmática.

Em nossa sociedade, a escola pública, em todos os níveis e modalidades da Educação Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio) tem como função social formar o cidadão, isto é, construir conhecimentos, atitudes e valores que o tornem solidário, crítico, ético e participativo. Para isso, é indispensável socializar o saber sistematizado, historicamente acumulado, como patrimônio universal da humanidade, fazendo com que esse saber seja criticamente apropriado pelos estudantes, que já trazem consigo o saber popular, o saber da comunidade em que vivem e atuam. (MEC, 2004).

Do texto dado, se depreende que:

O texto que segue reporta-se a um momento histórico marcante no Brasil: o período do Regime Militar. Sobre esse período, é INCORRETO afirmar:

Podemos definir a Ditadura Militar como sendo o período da política brasileira em que os militares governaram o Brasil. Esta época vai de 1964 a 1985. Caracterizou-se pela falta de democracia, supressão de direitos constitucionais, censura, perseguição política e repressão aos que eram contra o regime militar.

Leia o fragmento que segue e responda ao que se pede:

A educação como uma realidade social engloba vários aspectos e rumos; entre esses, a didática se insere como o mais real e concreto, manifestando-se no plano escolar de todos os dias e exigindo soluções imediatas.

Tal assertiva remete à face mais aparente da educação, concentrando-se no ensino, conforme é revelado na escola, por meio da interação entre professores e alunos e suas relações com a aprendizagem. (CASTRO; CARVALHO, 2011).

Do que foi dito, podemos deduzir que:

I. I – Educar para a sociedade supõe a resolução dos problemas que circulam no interior da escola, tarefa essa que compete à didática.

II. II – A eficácia da/na educação como realidade social, implica uma didática pautada em normas e significados do contexto social na qual a escola está/é inserida.

III. III – Educação e realidade social, enquanto instâncias dialeticamente pertinentes, caminham a contento quando mediadas por um ensino cuja didática contemple valores e crenças do aluno, numa dinâmica articulação com o processo de aprendizagem.

IV. IV – A eficácia da relação entre educação e realidade social respeita a um ensino cuja didática concebe a aprendizagem como forma de ratificar o status quo numa sociedade de classes.

Ante o exposto, podemos dizer que estão CORRETAS as questões:

O texto abaixo discorre sobre a educação brasileira no atual momento histórico, tomando por base o Plano Nacional de Educação. Com base em sua leitura, assinale o segmento que melhor traduz seu conteúdo.

"Um dos maiores desafios da educação brasileira é atuar como protagonista para a superação das desigualdades e da exclusão. Isto impõe que a educação deve estar no centro do projeto de desenvolvimento nacional em curso no Brasil, sendo considerada bem público e direito social essencial à qualidade de vida de qualquer pessoa e comunidade. Desta forma, as políticas educacionais merecem da nação como um todo, e especialmente de sua esfera política, o status de prioridade real, de fato e de direito”. (Projeto de Lei do Plano Nacional de Educação/ PNE 2011/2020).

De acordo com o fragmento, escolha a alternativa que melhor o sintetiza.