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Segundo Mirian Martins, devemos considerar como valores importantes, no ensino de Arte:
I. Conhecer desde os conceitos fundamentais até os meandros da linguagem artística em que se trabalha.
II. Conhecer a História e os códigos específicos da Arte.
III. Articular as histórias pessoais e coletivas dos alunos, considerando a Arte na sociedade.
IV. Pensar em desafios fáceis de serem transpostos pelos alunos, para que não desanimem.
Estão corretas as afirmativas:
 

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Alguns problemas sociais são frequentemente abordados de maneira transversal por Arte/educadores, como: violência, degradação do meio ambiente ou conflitos étnicos. Segundo Ana Mae Barbosa, a forma de trabalhá-los tem a ver com a comunidade local, porque __________________ . Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna.
 

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Ponderando que ler é atribuir significado, podemos afirmar que ler uma obra de arte é
I.Compreender e interpretar a trama de cores, texturas formas que constituem uma imagem.
II. Perceber objetivamente a temática e estrutura da obra
III. Compreender que a imagem foi produzida por alguém inserido em determinado contexto, segundo sua visão de mundo.
IV. Perceber o mundo objetivamente por meio da obra de arte.
Estão corretas as afirmativas:
 

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Observe as afirmativas abaixo sobre o Manifesto Antropofágico:
I.Propunha que a cultura e as técnicas importadas fossem assimiladas e reelaboradas com autonomia, transformando o produto importado em exportável.
II. Recuperava a crença indígena de que os índios antropófagos, quando comiam o inimigo, supunham que assim estavam assimilando suas qualidades.
III. Surgiu quando Tarsila do Amaral, para presentar o então marido Oswald de Andrade, deu-lhe como presente de aniversário a tela " A Mulher de Cabelos Verdes.
IV. Foi o marco mais caracterizador da presença de uma nova concepção de fazer e compreender a obra de arte.
Estão corretas as afirmativas:
 

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" A aplicação de medidas integradoras deve ser a preocupação de todos os integrantes do sistema, a fim de que o paralelismo e os conflitos gerados pela divisão de trabalho ocorram ao nível mínimo possível." (Lück, 1983, p.12). Nesse contexto, para o autor, a escola:
 

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Segundo Petraglia (1993), o movimento da interdisciplinaridade surgiu em meados da décadas de 60. Nesta época, os movimentos estudantis lutavam por um novo estatuto de universidade e escola. Isso aconteceu:
 

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Segundo Nanni (1995) a dança contribui para o desenvolvimento das funções intelectuais como: atenção, memorização, raciocínio, curiosidade, observação, criatividade, exploração, entendimento qualitativo de situações e poder de crítica, Tal afirmativa da autora só nos leva a ressaltar que, a dança em seu caráter educativo.
 

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A dança, ao ser inserido no espaço escolar, além de contribuir com o processo de ensino- aprendizagem, tem como principal, objetivo:
 

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Com a descentralização da educação básica, instituída em 1834, é autorizado às províncias o direito de legislar sobre a educação primária; em consequência disso, segundo Pilletti (1996):
 

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Ao longo da história, a dança foi associada também ao universo pedagógico, pois além de uma forma de diversão e espetáculo é, de acordo com Ferrari (2003), "educação". Nesse contexto, é valido afirmar que:
 

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