Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre as atribuições de auxiliar de educação especial, de acordo com as Portarias nº 142/2014 e nº 1269/2017 da Secretaria Municipal de Educação de São José.

( ) No desempenho de suas funções, cada auxiliar de educação especial deverá acompanhar mais de um aluno na mesma unidade de ensino.

( ) Atuar nas atividades de locomoção, cuidados pessoais (higiene) e alimentação dos alunos com deficiência, de acordo com as especificidades de cada um.

( ) Auxiliar os alunos com deficiência ou com transtorno do espectro autista na resolução de tarefas funcionais, ampliando suas habilidades em busca de uma vida independente e autônoma.

( ) Planejar e realizar a mediação de atividades escolares dos alunos com deficiência ou com transtorno do espectro autista, contribuindo para o processo de inclusão.

( ) Participar dos momentos coletivos de organização do trabalho pedagógico da unidade educativa, tais como: reuniões pedagógicas, conselho de classe, planejamento, grupos de estudos, entre outros.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Em conformidade com as Portarias nº 142/2014 e nº 1269/2017 da Secretaria Municipal de Educação de São José, são considerados alunos elegíveis para contratação de auxiliar de educação especial:

São objetivos da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008):

1. Assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação; incumbir os sistemas de ensino a garantir: acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino.

2. Promover a transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até a educação superior; oferta do atendimento educacional especializado.

3. Orientar a formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão.

4. Promover a participação da família e da comunidade; acessibilidade arquitetônica nos transportes, nos mobiliários, nas comunicações e informação.

5. Orientar a articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

No documento intitulado Currículo Básico da Educação Josefense consta que, no processo de reflexão e elaboração do referido texto, foi possível atribuir ao currículo uma particularidade importante denominada:

De acordo com a Resolução CNE/CEB nº 04, de 13/07/2010 - Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, a organização do percurso formativo, aberto e contextualizado, deve ser construída em função das peculiaridades do meio e das características, interesses e necessidades dos estudantes, incluindo não só os componentes curriculares centrais obrigatórios, previstos na legislação e nas normas educacionais, mas outros, também, de modo flexível e variável, conforme cada projeto escolar, e assegurando:

1. Concepção e organização do espaço curricular e físico que se imbriquem e alarguem, incluindo espaços, ambientes e equipamentos que não apenas as salas de aula da escola, mas, igualmente, os espaços de outras escolas e os socioculturais e esportivos-recreativos do entorno, da cidade e mesmo da região.

2. Ampliação e diversificação dos tempos e espaços curriculares que pressuponham profissionais da educação dispostos a inventar e construir a escola de qualidade social, com responsabilidade compartilhada com as demais autoridades que respondem pela gestão dos órgãos do poder público, na busca de parcerias possíveis e necessárias, até porque educar é responsabilidade da família, do Estado e da sociedade.

3. Escolha da abordagem didático-pedagógica disciplinar, pluridisciplinar, interdisciplinar ou transdisciplinar pela escola, que oriente o projeto político-pedagógico e resulte de pacto estabelecido entre os profissionais da escola, os conselhos escolares e a comunidade, subsidiando a organização da matriz curricular, a definição de eixos temáticos e a constituição de redes de aprendizagem.

4. Compreensão da matriz curricular entendida como propulsora de movimento, dinamismo curricular e educacional, de tal modo que os diferentes campos do conhecimento possam se coadunar com o projeto educacional pautado na meritocracia escolar.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Analise o excerto abaixo extraído do texto da Base Nacional Comum Curricular:

“Ao longo da Educação Básica, as aprendizagens essenciais definidas na BNCC devem concorrer para assegurar aos estudantes o desenvolvimento .............................. , que consubstanciam, no âmbito pedagógico, os direitos de aprendizagem e desenvolvimento.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE).

Esse documento normativo aplica-se exclusivamente à educação escolar, tal como a define o § 1o do artigo 1o da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, Lei nº 9.394/1996), e está orientado pelos seguintes princípios que visam à formação humana integral e à construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva, como fundamentado nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (DCN):

1. Estéticos
2. Holísticos
3. Éticos
4. Políticos
5. Corporais

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Os fundamentos pedagógicos da Base Nacional Comum Curricular definem as seguintes competências gerais que devem estar no ambiente educacional:

De acordo com documento Currículo Básico da Educação Josefense, para muito além dos conteúdos, a Educação em Direitos Humanos preocupa-se com práticas, atitudes e valores. As Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos (DNEDH) destacam, em seu quarto artigo, as dimensões que se fazem necessárias para uma formação integral e sistemática em educação em direitos humanos. Essas dimensões são interdependentes, pois o desenvolvimento de cada uma isoladamente depende dos demais e apenas juntas alcançarão os objetivos almejados.

São dimensões presentes nas DNEDH:

1. Apreensão de conhecimentos historicamente construídos sobre direitos humanos e a sua relação com os contextos internacional, nacional e local.

2. Afirmação de valores, atitudes e práticas sociais que expressem a cultura dos direitos humanos em todos os espaços da sociedade.

3. Formação de uma consciência cidadã capaz de se fazer presente em níveis cognitivo, social, cultural e político.

4. Desenvolvimento de processos metodológicos participativos e de construção coletiva, utilizando linguagens e materiais didáticos contextualizados.

5. Fortalecimento de práticas individuais e sociais que gerem ações e instrumentos em favor da gestão educacional pautada nos preceitos da meritocracia escolar.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Consta no artigo 3o da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), que o ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

1. Igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola.
2. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
3. Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
4. Respeito à liberdade e apreço à tolerância.
5. Respeito à diversidade humana, linguística, cultural e identitária das pessoas surdas, surdo- cegas e com deficiência auditiva.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.