A arte kusiwa (pintura corporal e arte gráfica dos índios wajãpi do Amapá) foi o primeiro bem de natureza imaterial registrado pelo Iphan, em 2002.

A linguagem gráfica dos índios wajãpi foi considerada um bem cultural de natureza imaterial por

Autor da peça teatral “A Cantora Careca”, importante obra que busca apresentar de maneira cômica o absurdo da existência humana destacando o distanciamento e a frieza humana na comunicação entre as pessoas. O fragmento acima faz referência a

As obras de arte contemporânea “Parangolés”, “Bichos”, “Metaesquema” e “Ovo” foram criadas, respectivamente, por

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2018), esta dimensão do conhecimento em Arte se refere “à experiência sensível dos sujeitos em relação ao espaço, ao tempo, ao som, à ação, às imagens, ao próprio corpo e aos diferentes materiais”. O fragmento acima se refere à

De acordo com Muniz et alii (2018), esta proposta busca fundamentar o ensino da arte nas ações de fazer, ler e contextualizar. Nesse sentido, elas devem ser entendidas como relacionadas entre si, sem uma ordem fixada para serem trabalhadas, não podendo ser hierarquizadas. Trata-se de um outro paradigma no ensino da arte fundado na importância do conhecimento histórico para aquisição e ampliação de um repertório imagético fundamental para o exercício analítico. “Ver e não só fazer” a fim de construir fundamentos para poder “ler” criticamente as próprias realizações bem como as de outrem. Os autores se referem a

De acordo com Subtil (2016), este termo está relacionado ao conceito de contextualização sócio-histórica como princípio integrador do currículo, tendo em vista as possibilidades de articulação e aproximações conceituais. Dessa maneira, esta prerrogativa está articulada ao compromisso de permitir o acesso aos bens culturais à população menos favorecida econômica e culturalmente. A autora está se referindo à

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2017), analise as habilidades propostas para a Arte no Ensino Fundamental, nos anos finais. Indique V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, etc.)

( ) identificar e analisar diferentes estilos cênicos, contextualizando-os no tempo e no espaço de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética teatral

( ) explorar e analisar fontes e materiais sonoros em práticas de composição/criação, execução e apreciação musical, reconhecendo timbres e características de instrumentos musicais

( ) reconhecer as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética

As afirmativas são, respectivamente,

Esta abordagem propõe valorizar o diálogo em busca do reconhecimento e da compreensão das produções artísticoculturais de diversos grupos e das redes que se formam nessas produções. Assim, configura-se em um campo teórico, prático e político que estimula a valorização das múltiplas identidades dos diversos povos e sociedades, a problematização e o reconhecimento das várias culturas e patrimônios materiais e imateriais locais e mundiais. O texto acima se refere à

“Cartografar seu próprio fazer pedagógico.... é elevar-se à condição de criador dos próprios percursos de aprendizagem junto aos alunos. É tecer a coautoria do seu pensar/fazer pedagógico com a escolha de caminhos que possam abrigar e expressar, também, os desejos de seus alunos.”

(Martins, Guerra, Picosque apud UTUARI et alii, 2018)

Nesse excerto, os autores estão se referindo ao professor