A BNCC propõe que a abordagem das linguagens articule seis dimensões do conhecimento que, de forma indissociável e simultânea, caracterizam a singularidade da experiência artística. Tais dimensões perpassam os conhecimentos das Artes Visuais, da Dança, da Música e do Teatro e das aprendizagens dos alunos em cada contexto social e cultural. A Crítica refere-se às impressões que impulsionam os sujeitos em direção a novas compreensões do espaço em que vivem, com base no estabelecimento de relações, por meio do estudo e da pesquisa, entre as diversas experiências e manifestações artísticas e culturais vividas e conhecidas. É correto afirmar que essa dimensão:

De acordo com o Ministério da Educação – MEC, em seus Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino de Arte deverá organizar-se de modo que, ao final do ensino fundamental, os alunos sejam capazes de observar as relações entre o homem e a realidade com interesse e curiosidade, exercitando:

Na confluência da antropologia, da filosofia, da psicologia, da psicanálise, da crítica de arte, da psicopedagogia e das tendências estéticas da modernidade surgiram autores que formularam os princípios inovadores para o ensino de artes plásticas, música, teatro e dança. Esses princípios influenciaram o que se chamou “Movimento da Educação através da Arte”. Fundamentado, principalmente, nas ideias do filósofo inglês Herbert Read, esse movimento teve como manifestação mais conhecida:

Sobre as dimensões do conhecimento das Artes, a Estesia refere-se:

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular – BNCC, a prática artística possibilita o compartilhamento de saberes e de produções entre os alunos por meio de:

A Semana de Arte Moderna foi uma manifestação artístico-cultural que ocorreu no Theatro Municipal de São Paulo, entre os dias, 11 a 18 de fevereiro de 1922. O evento reuniu diversas apresentações de dança, música, recital de poesias, exposição de obras - pintura e escultura - e palestras. Observe a imagem, abaixo:

Sobre a imagem, podemos afirmar que se trata do:

As competências específicas para o ensino das Artes da Base Nacional Comum Curricular – BNCC, têm, entre elas, problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais, por meio de:

O movimento armorial, surgido, na década de 70, no Brasil, foi uma vertente artístico-cultural de valorização das artes populares nordestinas. Foi idealizado pelo escritor:

Segundo Vygotsky (2009), a arte é uma forma de expressão da linguagem, fazendo a mediação do homem com o mundo e servindo como instrumento de transformação e de desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. A arte pode elucidar o pensamento, ajudando o homem:

O conhecimento artístico como experiência estética direta com a obra de arte pode ser progressivamente enriquecido e transformado pela ação de outra modalidade de conhecimento, gerado quando se pesquisa e contextualiza o campo artístico como atividade humana. Tal conhecimento delimita o fenômeno artístico:

I – Como produto e agente de culturas atemporais.

II – Como construção formal, material e técnica na qual podem ser identificados os elementos que compõem os trabalhos artísticos e os princípios que regem sua combinação.

III – Como construção poética.

Dos itens acima: