Sobre os movimentos artísticos, relacione a COLUNA II com a COLUNA I, associando os conceitos às suas descrições.

COLUNA I

1. Arte conceitual

2. Happening

3. Instalação

4. Pop Art

COLUNA II

( ) É uma vertente significativa da arte contemporânea, podendo o artista ocupar, teatralmente, um espaço de exposição. O público é instigado a participar criativamente da proposta artística. O artista parte da coerência entre o espaço, a obra e o público para inventar uma nova visão de arte interativa.

( ) Tendência da arte contemporânea, que surgiu nos anos 70 do século XX, significando o deslocamento da obra de arte enquanto objeto físico para projetos, processos, jogos mentais e associações. Outra vertente volta-se para a sua própria autorreflexão, desvendando a estrutura específica da arte, ou seja, a sua natureza e a sua função, a arte-linguagem.

( ) Tendência da arte contemporânea que se originou na Inglaterra e se afirmou como manifestação artística nos Estados Unidos, na década de 1960. Como linguagem plástica, eleva os objetos produzidos pela cultura de massa à qualidade de obra de arte, singularizando o banal e ironizando o singular, permeando o imaginário cotidiano do homem urbano e incorporando a fotografia, a colagem, a serigrafia e as assemblagens.

( ) Acontecimento e manifestação que aproximam a ação proposta da vida cotidiana, oferecendo-se como um evento artístico in loco. Mistura elementos de diversas linguagens – artes plásticas, música, literatura, teatro, dança – em ações mais ou menos improvisadas em que o público é convidado a intervir, visando à ampliação da percepção coletiva e ambiental.

Assinale a sequência correta.

Barbosa (2005) afirma que, se o conceito de educação de uma instituição for dar acesso às suas exposições, acervos e eventos, não há dúvida de que as tecnologias contemporâneas têm papel grandemente potencializador nessa questão.

Conforme essa afirmação da autora, assinale a alternativa incorreta.

Assemelhando-se a um antigo ídolo da fertilidade, é muito mais do que isso. Um dos seios nutre a nossa cultura, o outro está escondido.

BARBOSA, Ana Mae. Tópicos utópicos. BH: C/Arte, 1998.

p. 74.

Concebida originalmente como uma ferramenta emancipatória para os campesinos e trabalhadores brasileiros, as ideias de reconstrução social de Paulo Freire demonstram ter significado para outras comunidades, segundo Ana Barbosa (2005).

Justificam o pensamento da autora a respeito da utopia educacional freiriana, exceto:

Antes de serem divulgadores para os turistas, os museus / equipamentos culturais públicos devem atuar de forma contextualizada com os problemas locais e com as pessoas que formam a comunidade.

Em sua localidade, esses espaços têm a capacidade de promover a identidade local por meio de ações que colocam em evidência aspectos relevantes de sua cultura e história, além de promover o diálogo, o reconhecimento e a solidariedade entre diferentes grupos sociais.

São exemplos de ações educativas para a comunidade, exceto:

Sobre a Semana de Arte Moderna, assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas.

( ) Teve forte influência para o movimento antropofágico.

( ) Foi organizada uma manifestação no Teatro Municipal do Rio de Janeiro, em fevereiro de 1922.

( ) Os artistas defendiam a liberdade e o direito à experimentação artística e a pesquisa de uma linguagem artística nacional.

( ) Anita Malfatti, Cláudio Tozzi, Mário de Andrade e Menotti del Picchia foram os organizadores do movimento.

Assinale a sequência correta.

A educação da apreciação artística é fundamental para o desenvolvimento cultural de um país. Através da apreciação e da decodificação de trabalhos artísticos, desenvolvemos os processos básicos da criatividade.

BARBOSA, Ana Mae. Tópicos utópicos. BH: C/Arte, 1998.

p. 18.

São processos básicos da criatividade

No contexto das ações educativas, o professor precisa ser visto como parceiro, agente multiplicador, e não como mero receptor de produtos culturais. Por isso, canais de comunicação e de troca de programas necessitam ser abertos.

São ações adequadas a essa proposta, exceto:

Segundo Ritcher (2003, p. 24), trabalhar com a estética do cotidiano no ensino das artes visuais supõe ampliar o conceito de arte, de um sentido mais restrito e excludente para um sentido mais amplo de experiência estética, aumentando toda possibilidade de um trabalho intercultural em arte.

De acordo com essa premissa, assinale a alternativa incorreta.

Tendo em vista que, por meio do diálogo e de estratégias criativas, pode ser construída uma real parceria entre o equipamento cultural / museu e a escola, analise as ações a seguir.

I. Exposições itinerantes;

II. Maletas pedagógicas;

III. Visitas dialógicas;

IV. Encontros com professores.

São exemplos de ações para o público escolar os itens