A proposta curricular trazida pela BNCC em Arte traz a valorização do conhecimento e da interpretação da cultura nacional, quando propõe “conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo matrizes indígenas, africanas e europeias de diferentes épocas” (BRASIL, op. cit.). O conhecimento e implementação da Lei n.º 11.645/2008 torna-se relevante no processo de reconhecimento, respeito e apoio aos povos indígenas.

Campo Novo do Parecis, município de Mato Grosso, tem 33% de seu território ocupado por aldeias indígenas, sendo 12 no total. Em março de 2016, foi criado o primeiro roteiro indígena do estado, o Rota Parecis. O tour leva a três aldeias da etnia Paresi-Haliti, onde é possível vivenciar o dia a dia dos índios, conhecer mais sobre sua cultura e costumes.

A partir dos textos, assinale a proposta didática adequada afim de o docente provocar reflexão e discussão nos discentes de Campo Novo do Parecis.

A BNCC propõe que a abordagem das linguagens articule seis dimensões do conhecimento que, de forma indissociável e simultânea, caracterizam a singularidade da experiência artística. Tais dimensões perpassam os conhecimentos das Artes visuais, da Dança, da Música e do Teatro e as aprendizagens dos alunos em cada contexto social e cultural. Não se trata de eixos temáticos ou categorias, mas de linhas maleáveis que se interpenetram, constituindo a especificidade da construção do conhecimento em Arte na escola. Não há nenhuma hierarquia entre essas dimensões, tampouco uma ordem para se trabalhar com cada uma no campo pedagógico (BNCC, 2018). Sobre o tema, analise as assertivas.

I- A experiência sensível dos sujeitos em relação ao espaço, ao tempo, ao som, à ação, às imagens, ao próprio corpo e aos diferentes materiais. Essa dimensão articula a sensibilidade e a percepção, tomadas como forma de conhecer a si mesmo, o outro e o mundo. Nela, o corpo em sua totalidade (emoção, percepção, intuição, sensibilidade e intelecto) é o protagonista da experiência.

II- Processo de construir argumentos e ponderações sobre as fruições, as experiências e os processos criativos, artísticos e culturais. É a atitude de perceber, analisar e interpretar as manifestações artísticas e culturais, seja como criador, seja como leitor.

As assertivas I e II referem-se a quais dimensões, respectivamente?

As histórias da fotografia e do cinema se cruzam: a fotografia como uma linguagem que cria imagens fixas e o cinema como uma linguagem que busca o movimento das imagens. Criar imagens é uma característica da cultura humana. Desde a Pré-História, cenas da vida cotidiana eram representadas por meio de desenhos em movimento, como a caça a animais, danças, rituais, entre outras. Sobre o tema, analise as assertivas.

I- Foi a fotografia que possibilitou a criação do cinema. As pesquisas para descobrir como conseguir a sensação de movimento na imagem desencadearam a criação do cinematógrafo, aparelho que registra uma série de fotogramas (quadros) usando um filme com negativos perfurados.

II- Esse processo registra quadro a quadro o que uma máquina fotográfica viria a fazer. Movido à manivela, esse aparelho permite colocar as imagens em velocidade para dar ilusão de movimento.

A respeito dessas assertivas, assinale a opção correta.

Natural de Alto Araguaia (MT), (...) é um dos artistas que mais representa a gênese da pintura moderna em Mato Grosso ao lado de nomes como Humberto Espíndola, João Sebastião e Dalva de Barros. Com um currículo primoroso, (...) já participou da Bienal de São Paulo, Salão Nacional de Arte Moderna do Rio de Janeiro e o Panoramas das Artes de Mato Grosso, no Museu de Arte e Cultura Popular da UFMT, entre vários outros espaços culturais. Em 2013 foi nomeado Embaixador das Artes pela Academia Francesa de Artes, Letras e Cultura e também foi convidado para expor seu trabalho no Museu do Louvre, em Paris, um dos maiores e mais conceituados do mundo.

(Disponível em: http://www.mt.gov.br. Acesso em: 13/10/2019.)

A obra a seguir é criação de uma das fases desse mesmo artista.

De qual artista plástico se trata?

A cultura tradicional brasileira é repleta de cores vivas. Das congadas às festas de Bumba meu Boi, as roupas e os acessórios trazem um rico colorido. Esse colorido brasileiro tem presença marcante nas obras de arte naïf. O termo naïf vem do latim nativus, que significa nascente, natural e espontâneo. Quando o nome naïf foi utilizado pela primeira vez, referiu-se à obra de Henri Rousseau (1844-1910), um artista que não havia frequentado as academias de arte. Havia algo de inocente, instintivo e original em sua obra.

A imagem a seguir é um exemplo de arte naïf mato-grossense.

Noivos, de Nilson Pimenta 2010. Acrílica sobre tela, 70 cm x 50 cm.

Sobre a arte naïf, é correto afirmar:

Atente para o seguinte excerto, em que o autor, discutindo a significação social do filme, identifica a liquidação do valor da tradição e a deteriorização do que chamava de aura, característica das obras de arte do passado:

“... a técnica reprodutiva desliga o reproduzido do campo da tradição. Ao multiplicar a reprodução, ela substitui sua existência única por uma existência massiva. E, na medida em que ela permite à reprodução ir ao encontro do espectador em sua situação particular, atualiza o reproduzido. Ambos os processos levam a um abalo violento do que é transmitido – um abalo da tradição, que é o outro lado da crise e da renovação atuais da humanidade. Ambos se põem em uma relação íntima com os movimentos de massa de nossos tempos. Seu agente mais poderoso é o cinema”.

BENJAMIN, Walter. A obra de arte na era de sua

reprodutibilidade técnica. L&PM Editores.

Edição do Kindle. Paginação irregular.

Considerando o trecho acima e o que diz Benjamin em seu mais famoso texto, é correto afirmar que

Observe as imagens abaixo, assinale a alternativa que correta e respectivamente identifica os movimentos artísticos das seguintes obras:

Assinale a alternativa com a sequência correta:

Sabemos que, na Junção de muitos pontos, tio próximos que impossibilitem aos olhos identificá-los separadamente, obtemos um elemento que chamamos de linha. São exemplos de linhas, exceto.

A partir daquela famosa frase a "Não entendeu? Quer que eu desenhe?· percebemos a Importância de um desenho que transforma o visual e torna compreensivo o que não conseguimos entender. Sobre desenho, assinale a alternativa incorreta?

Busca-se, a partir desta NOB/SUAS, lançar mão da combinação de critérios de partilha e de pactuação de resultados e metas para a gestão (gradualismo, com base nos resultados pactuados), para que seja possível equalizar; priorizar; e, projetar a universalização na trajetória da PNAS/2004. A combinação de critérios considera:

I - o porte populacional dos municípios.
II -a proporção de população vulnerável.
III -o cruzamento de indicadores socioterritoriais e de cobertura.

Estão corretos: