O Art. 22, do Capítulo VI, do Decreto nº 5.626/2005, diz que as instituições federais de ensino, sendo responsáveis pela educação básica, devem garantir a inclusão de alunos surdos ou com deficiência auditiva, nos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental, em escolas e classes de educação bilíngue ou em escolas comuns da rede regular de ensino, assim como em outras modalidades de educação e ensino.

Compreendendo que a duração no Ensino Fundamental tem previsão de nove anos (6 a 14 anos), conforme documentos legais, assinale a opção que apresenta um aspecto a ser considerado na organização dos estudos dos alunos surdos que estão fora da faixa etária nesta etapa de ensino, devido ao acesso tardio à educação.

A Secretaria de Educação da Prefeitura de Guarapuava - PR, visitou uma escola bilíngue para surdos. A diretora do departamento pedagógico da SME disse: “O objetivo é conhecer essa modalidade de ensino, verificando como funciona na prática o ensino bilíngue para surdos, (...) Pudemos ver que os alunos surdos e suas famílias são muito beneficiados nessa modalidade, pois podem interagir entre seus pares e recebem um ensino estruturado para sua necessidade.”

FONTE: Prefeitura de Guarapuava- Notícias (07/09/2023)

O apoio técnico e financeiro da União aos sistemas de ensino, proverão a educação bilíngue e intercultural das comunidades surdas, desenvolvendo programas integrados de ensino e pesquisa.

Analise os objetivos dos programas que estão incluídos no Plano Nacional de Educação a seguir.

I. Manter programas de formação de pessoal especializado, destinados à educação bilíngue escolar dos surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva sinalizante, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas.

II. Elaborar e publicar sistematicamente material didático bilíngue, específico e diferenciado.

III. Fortalecer as práticas socioculturais dos surdos e a Língua Brasileira de Sinais.

Está correto o que se afirma em

A relação entre o professor regente e o intérprete educacional foi o tema da palestra realizada por professores do Atendimento Educacional Especializado (AEE) das escolas polos de alunos surdos/deficiência auditiva do Gama - DF.

“O objetivo é propor atividades que rompam com o preconceito imposto pela categorização do conceito da surdez na perspectiva clínica de deficiência, além de pensar nas barreiras linguísticas e pedagógicas que interferem no desenvolvimento dos estudantes surdos. Essas ações formativas são importantes para incentivar o repensar pedagógico de todos os profissionais que atuam na educação de surdos”, diz a professora.

Fonte: SINPRO-DF (02/10/2023)

Sobre as atribuições do tradutor/intérprete de Libras no âmbito educacional, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.

( ) Interpretar em Libras - Língua Portuguesa as atividades didático-pedagógicas e culturais desenvolvidas nas instituições de ensino nos níveis fundamental, médio e superior, de forma a viabilizar o acesso aos conteúdos curriculares.

( ) Prestar seus serviços em depoimentos em juízo, em órgãos policiais.

( ) Atuar no apoio à acessibilidade às atividades-fim das instituições de ensino.

( ) Efetuar comunicação entre surdos e ouvintes surdos e surdos, surdos e surdos-cegos, surdos-cegos e ouvintes, por meio da Libras para a língua oral e vice-versa.

As afirmativas são, respectivamente,

Leia o trecho a seguir.

Apesar de não contar com a modalidade oral da língua portuguesa, a criança surda, se inserida em atividades que envolvem a escrita, pode elaborar suas hipóteses sobre a escrita, num processo muito semelhante ao observado em crianças ouvintes. Para isso, é necessário que se conceba a escrita como prática social [...]

PEREIRA; ROCCO. (2009)

Já que os alunos surdos ficam restritos a escreverem, primeiramente, direto em Língua Portuguesa, que é a sua segunda língua (L2), assinale a opção apresenta, para alguns pesquisadores, um tipo de sistema de escrita, atrelado ao período de alfabetização, que contribuiria na abstração e na apreensão do código escrito de L1 dos surdos, antes de aprender a escrita da L2.

Santo André, São Bernado e Diadema contam com unidades de ensino bilíngue, onde estudantes aprendem Libras (Língua Brasileira de Sinais) e português escrito. Mais do que garantir direito à educação de qualidade as iniciativas promovem a inclusão e abrem novas perspectivas para o futuro.

FONTE: Diário do Grande ABC. 06/06/2022.

Assinale a opção que apresenta a formação de professor bilíngue para o ensino de Libras na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

Leia o trecho a seguir.

Em 1999, os surdos debateram questões relacionadas à educação e seus direitos, com participação no V Congresso Latino-Americano de Educação Bilíngue para Surdos, pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Elaboraram um documento intitulado: A Educação que Nós Surdos Queremos. Esse documento e diversas publicações e pesquisas contribuíram para estabelecer uma Lei que reconhece a Libras e as ações políticas que legitimam a educação de surdos.

STUMPF e QUADROS. (2023).

Assinale a alternativa que apresenta a Lei que reconhece a Libras como Língua Nacional.

Setembro azul: SED realizou a 2ª Mostra Literária dos Estudantes Surdos e o lançamento de e-book. (...) mês de visibilidade à comunidade surda brasileira e aos desafios que ela enfrenta; no evento foram valorizadas a literatura, a cultura e a Libras (Língua Brasileira de Sinais) com um momento de interação e troca de vivências entre os estudantes surdos da REE (Rede Estadual de Ensino).

FONTE: Notícias SED- Secretaria de Estado de Educação. Governo Mato Grosso do Sul. 04/10/23

Relacione os artefatos culturais que caracterizam a cultura surda, listados a seguir, às suas características.

1. Experiência Visual

2. Literatura Surda

3. Política

( ) Registra as conquistas ou dificuldades referentes ao preconceito dos ouvintes que o Povo Surdo enfrenta, testemunhando e passando de geração a geração de forma implícita ou explícita e outros feitos ocorrentes em determinado contexto histórico.

( ) A luta e o apoio em diversos movimentos a favor do Povo Surdo e de seus direitos e de cidadania realizados, geralmente, dentre as associações de surdos.

( ) Por meio deste artefato os surdos se expressam e se comunicam com os demais, o seu interior de forma simbólica e expressiva.

Assinale a opção que indica a relação correta, na ordem apresentada.

Leia o fragmento a seguir.

... pode-se deduzir que ele utilizava os Sinais e a escrita, sendo considerado inclusive o introdutor de Língua de Sinais Francesa no Brasil, onde ela acabou por mesclar-se com a Língua de Sinais utilizada pelos Surdos em nosso país. O curriculum por ele apresentado, em 1856, colocava disciplinas como Português, Aritmética, História, Geografia e incluía ‘Linguagem Articulada’ e ‘Leitura sobre os lábios’ para os que tivessem aptidão para tanto.

CAMPELLO. (2023).

Assinale a opção que apresenta o nome do educador, professor e primeiro diretor surdo do Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES).

Uma comunidade é tudo que simboliza aquilo que é aprendido e compartilhado pelas pessoas de um determinado grupo e que confere identidade ao grupo. CAMPELLO e QUADROS. (2023)

Assinale a opção que apresenta a descrição adequada de Comunidades Surdas.

Tendo em vista que o tradutor e intérprete de Libras deve assumir uma postura ética, considere as ações que este profissional deve adotar durante a aplicação de provas dos estudantes surdos e avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F).

( ) Realizar a tradução de todo o conteúdo da prova.

( ) Interpretar as instruções dadas pelo professor.

( ) Ausentar-se da sala de aula durante todo o tempo da avaliação.

( ) Auxiliar o aluno na resolução das questões.

As afirmativas são, respectivamente,