A avaliação da aprendizagem de alunos surdos deve considerar a Libras (Língua Brasileira de Sinais) como língua de instrução e o Português como segunda língua.

I. As avaliações escritas em Língua Portuguesa para alunos surdos devem ter seus enunciados traduzidos para a Libras pelo intérprete ou professor bilíngue, garantindo que o aluno seja avaliado pelo conteúdo e não apenas pela competência na L2.
II. O aluno surdo deve ser dispensado de qualquer avaliação formal, sendo aprovado automaticamente com base na frequência e na socialização, devido às barreiras linguísticas insuperáveis.
III. Na correção de textos escritos em Português (L2) produzidos por surdos, o professor deve valorizar o conteúdo e a coerência argumentativa, considerando as características de interlíngua e não penalizando erros que decorrem da estrutura da Libras.
IV. A avaliação deve ser única e idêntica para surdos e ouvintes, sem adaptações de tempo ou formato, para garantir a isonomia e o mérito acadêmico conforme a legislação vigente.

Assinale a alternativa que apresenta somente a(s) proposição(ões) CORRETA(S): 

A educação bilíngue para surdos pressupõe o reconhecimento da Libras (Língua Brasileira de Sinais) como primeira língua (L1) e da Língua Portuguesa como segunda língua (L2).

I. No modelo bilíngue, a Libras deve ser a língua de instrução para o ensino de todos os conteúdos curriculares, garantindo o acesso ao conhecimento através de uma língua visual-espacial acessível ao surdo.
II. O ensino da Língua Portuguesa para surdos, na modalidade escrita, deve seguir as mesmas metodologias fônicas aplicadas aos ouvintes, visto que a escrita é uma representação direta da oralidade.
III. O bilinguismo de transição é o modelo ideal defendido pelos movimentos surdos, onde o aluno inicia na Libras e, gradativamente, abandona essa língua para utilizar exclusivamente o Português.
IV. A presença do professor bilíngue ou do tradutor e intérprete de Libras é fundamental para mediar a comunicação e o acesso aos conteúdos, respeitando a singularidade linguística dos estudantes surdos.

Assinale a alternativa que apresenta somente a(s) proposição(ões) CORRETA(S):

A semântica estuda a construção de sentido nos enunciados. Na Libras (Língua Brasileira de Sinais), a relação entre forma e significado pode ser icônica ou arbitrária, e os sinais podem apresentar polissemia ou estabelecer relações de metáfora. Considerando os aspectos semânticos da Libras, assinale a alternativa CORRETA sobre a iconicidade.

A sintaxe da Libras (Língua Brasileira de Sinais) analisa a ordem dos constituintes na frase e os mecanismos gramaticais que estabelecem as relações sintáticas. Diferente do Português, a Libras possui uma estrutura espacial e flexível, embora obedeça a regras específicas, como a topicalização.

I. Embora SVO (Sujeito-Verbo-Objeto) seja frequentemente tratada como a "ordem base" na literatura generativista, a Libras é considerada uma língua flexível. Outras ordens como OSV (Objeto-Sujeito-Verbo) são comuns, especialmente em casos de topicalização.
II. A topicalização é um mecanismo sintático irrelevante na Libras, pois a língua exige uma ordem rígida dos constituintes, impedindo que o objeto ou o adjunto adverbial sejam deslocados para o início da sentença para fins de ênfase.
III. Na sintaxe da Libras, a ausência de preposições e artigos é compensada pelo uso do espaço, da direção do olhar e da concordância verbal, que marcam as relações gramaticais que, em línguas orais, seriam marcadas por conectivos.
IV. A estrutura SOV (Sujeito-Objeto-Verbo) é uma organização sintática onde a frase segue a ordem: quem realiza a ação (sujeito), o alvo da ação (objeto) e, por fim, o verbo.

Assinale a alternativa que apresenta somente a(s) proposição(ões) CORRETA(S):

O sistema de escrita Signwriting é amplamente utilizado em contextos acadêmicos para o registro de produções científicas em Libras. A esse respeito, considere o fragmento textual.

A análise da organização léxico-gramatical e da hierarquia das informações apresentadas no texto em escrita de sinais permite identificar que se trata de um/a

Considere os sinais da imagem, apresentados numa aula de fonética e fonologia da Libras:

QUADROS, R. M.; MACHADO, R. N.; SILVA, J. B. Introdução ao Estudo da Libras. São Paulo: Contexto, 2025.

O professor apresenta aos estudantes os parâmetros básicos que estruturam os sinais e demonstra pares de sinais que se diferenciam apenas por um dos componentes formais. Ao analisar os sinais PEDRA e QUEIJO, observa-se que ambos compartilham o mesmo movimento e a mesma localização, variando apenas na configuração de mão.

Com base na descrição do sistema fonológico da Libras, assinale a alternativa correta.

QUADROS, R. M.; MACHADO, R. N.; SILVA, J. B. Introdução ao Estudo da Libras. São Paulo: Contexto, 2025.

Ao analisar a sequência de sinais, pode-se concluir que o/a

Durante reunião pedagógica em um Instituto Federal que oferta curso técnico integrado ao ensino médio, debateu-se a implementação de ações voltadas à garantia dos direitos linguísticos de estudantes surdos matriculados na instituição. Parte do corpo docente defendia que a presença de intérprete seria suficiente para assegurar inclusão plena; outros argumentavam que a política linguística institucional deveria considerar o reconhecimento da Libras como primeira língua da pessoa surda, articulando práticas pedagógicas bilíngues e formação docente específica.

À luz das políticas linguísticas brasileiras destinadas à população surda, considerando a Lei nº 10.436/2002, o Decreto nº 5.626/2005 e os estudos contemporâneos sobre educação bilíngue para surdos, assinale a alternativa correta.

Em processo seletivo para professor de Libras em Instituto Federal, a banca avaliadora analisou planos de ensino apresentados pelos candidatos para a disciplina de Libras como segunda língua (L2), destinada a estudantes ouvintes das licenciaturas. O debate considerou que o ensino de Libras como L2 demanda abordagem que contemple input visual significativo, contextualização sociolinguística, desenvolvimento da competência discursiva e respeito às especificidades estruturais da língua.

Com base nos fundamentos didático-metodológicos do ensino de Libras como L2, assinale a alternativas correta.

Na grafia de sinais Signwriting, os símbolos de contato são utilizados para descrever a interação física entre as mãos ou entre as mãos e o corpo. Embora possuam representações gráficas semelhantes, cada símbolo indica uma dinâmica de movimento e uma intensidade específica, sendo essencial para a correta leitura da língua de sinais escrita.

Correlacione os grafemas da coluna da esquerda com o que eles representam em Signwriting na coluna da direita.

Assinale a alternativa que apresenta a correlação correta.