De acordo com os estudos linguísticos de Stokoe(1960) voltados para as línguas visuais e a organização fonológica, analise as sentenças e assinale a alternativa CORRETA:

I. As palavras são formuladas por meio dos maorfemas, os quais se originam da combinação de fonemas. Estes são considerados as menores unidades da língua, sem significado isoladamente. Na Libras, são encontrados, a medida que essa língua forma um número infinito de sinais a partir de cinco elementos, portanto, finito: os parâmetros para formação dos sinais.

II. A orientação da mão (OR) e aos aspectos não manuais dos sinais (NM) – expressões facial e corporal foram adicionados posteriores a Stokoe, aos estudos da fonologia de sinais.

III. Um sinal pode ser articulado com uma ou duas mãos. Um mesmo sinal pode ser articulado tanto com a mão direita como a mão esquerda; porém a escolha do uso da mão pode alterar o significado.

IV. Expressões Não-manuais (ENM) podem apresentar marcas de construções sintáticas e lexicais.

Com relação ao uso do espaço para o referente, Quadros, Pizzio e Rezende (2010) apresentam a proposta de Liddell (2000), que apresenta três tipos de uso do espaço nas línguas de sinais.

Baseado nesses estudos avalie as sentenças abaixo e assinale a alternativa INCORRETA:

De acordo com os procedimentos de tradução/interpretação que foram caracterizados e recategorizados por Barbosa (2004), que baseouse nos estudos de Vinay e Dalbernet (1977), Nida (1964), Aubert (1978, 1981, 1983, 1987), Bordenav (1987) e outros pesquisadores da tradução.

Analise sentenças e assinale a opção CORRETA:

1- Tradução literal

2- Transposição

3- Equivalência

4- Explicitação

5- Adaptação

( ) Esse tipo de procedimento pode ser observado na interpretação/tradução do português para a Libras, quando o conteúdo da mensagem envolve o uso dos sentidos ou de formas de enunciação, ouvir/ver, falar/sinalizar, sendo, a grosso modo, a principal diferença entre os interlocutores destas duas línguas, que incorrem na produção de hábitos e costumes também diferentes.

( ) Esse procedimento é aplicado a clichês, expressões idiomáticas, provérbios, ditos populares e outros elementos que estão cristalizados na língua.

( ) Esse procedimento é confundido com a tradução palavra-por-palavra, ou seja, com o português-sinalizado. Essa ideia é errônea, pois este procedimento é muito utilizado, principalmente em discursos acadêmicos e formais onde a aproximação das duas línguas se faz necessário.

( ) A característica de intensidade das línguas de sinais pode ser observada nesse procedimento.

( ) Corresponde a um exemplo do procedimento técnico: PORTUGUÊS: Ele perguntou a ela. LIBRAS: El@ B-E-T-O PERGUNTAR L-A-R-A

Roberts (1992) em seus estudos apresenta seis categorias para avaliar o processo de interpretação, estas correspondem, portanto, as competências de um profissional tradutor-intérprete. Desta forma com base nesse estudo, analise as sentenças e assinale a opção CORRETA:

I. As seis competências do profissional tradutor são: competência linguística, competência para transferência, competência metodológica, competência na área, competência bicultural, competência técnica.

II. A competência técnica corresponde: ao conhecimento requerido para compreender o conteúdo de uma mensagem que está sendo interpretada.

III. A competência metodológica corresponde: a habilidade em usar diferentes modos de interpretação (simultâneo, consecutivo etc.), habilidade para escolher o modo apropriado diante das circunstâncias, habilidade para retransmitir a interpretação, quando necessário, habilidade para encontrar o item lexical e a terminologia adequada avaliando e usando-os com bom senso.

IV. A competência para transferência corresponde: a habilidade em manipular com as línguas envolvidas no processo de interpretação (habilidades em entender o objetivo da linguagem usada em todas as suas nuanças e habilidade em expressar corretamente, fluentemente e claramente a mesma informação na língua alvo).

De acordo com os preceitos éticos de Quadros, da atuação do profissional tradutor e intérprete de Libras, assinale a que corresponde respectivamente a DISCRIÇÃO E A DISTÂNCIA PROFISSIONAL:

Sobre a composição e incorporação em Libras assinale a alternativa INCORRETA:

Sobre interpretação simultânea, consecutiva, intermitente e sussurrada escolha a alternativa INCORRETA:

I. Um intérprete educacional no momento da apresentação de trabalho em Libras para a turma onde apenas o professor é ouvinte pode realizar uma interpretação sussurrada e interlingual na direção da Libras para o Português.

II. Em um evento onde o palestrante fala sentenças longas em Alemão e depois há um tempo para o intérprete realizar a interpretação para o Português, enquanto concomitantemente outro TILS faz a interpretação para Libras, podemos dizer que houve a interpretação consecutiva (Alemão para Português) e interpretação simultânea (Português para Libras).

III. Na aula de cidadania de uma escola municipal foi convidado um professor não falante de Português com um intérprete, o convidado falava frases curtas e logo dava fala ao intérprete para que houvesse a interpretação e isso aconteceu durante toda a sua participação na aula. Esse é um exemplo de interpretação intermitente.

IV. No julgamento de um surdo que não sabia Libras foi necessário a presença de dois TILSP um surdo e um ouvinte, o TILSP ouvinte fazia a interpretação de tudo o que era dito em Português para Libras e o TILSP surdo realizava a interpretação do que era dito em Libras para Libras, tudo isso ao mesmo tempo em que a informação era proferida pelo juiz. Aqui temos o caso de uma interpretação interlingual e intralingual, mas sendo realizada de forma simultânea.

José foi convidado para montar e coordenar a equipe de TILSP de um evento a nível nacional. O evento teria a duração de uma semana e contaria apenas com palestras e mesas redondas pela manhã de 8 às 12, sendo assim José convidou os profissionais Lara, Clara e Júlio para fazer parte da equipe. Como coordenador, José decidiu que, no primeiro dia, Júlio ficaria à disposição da mesa de credenciamento, pois os responsáveis não sabiam Libras, até a hora do início do evento. Lara e Clara iriam interpretar as duas primeiras mesas redondas (8 às 10) e José ficaria no apoio. Os componentes da mesa eram ouvintes e no final foi direcionado um momento para debate com a plateia onde teve a participação de um surdo. As palestras de 10 às 12 seriam interpretadas pelo coordenador e por Júlio e seria realizada por dois palestrantes surdos.

A partir do exposto, assinale a alternativa INCORRETA:

I. As interpretações de mesa redonda foram na direção Português-Libras e Libras-Português, caracterizando uma interpretação intermodal e intralingual.

II. É possível afirmar que, durante a mesa redonda e dentro do auditório, houve apenas interpretação intralingual.

III. As interpretações realizadas por Júlio enquanto estava no credenciamento foram interlinguais.

IV. Lara realizou uma interpretação intersemiótica no momento em que interpretava o palestrante explicando uma imagem abstrata.

V. José e Júlio realizaram interpretação intermodal e interlingual durante a palestra.

O projeto de Lei 9382/2017 atual 5614/2020 está aberto no Senado Federal e pretende revogar a Lei 12.319/2010 e, se aprovado, irá ser um marco na atuação dos Tils no país.

Sobre este projeto é CORRETO afirmar que:

Jakobson apresentou três tipos de tradução: interlingual, intralingual e intersemiótica. E Segala (2010) em sua dissertação acrescenta mais um tipo, a intermodal. Sobre estas podemos afirmar que:

I. A tradução da Libras para o Português se enquadra como intermodal e interlingual.

II. Quando temos a adaptação de um jogo para o cinema temos um bom exemplo de tradução intermodal.

III. Se um intérprete de Libras faz uso de bimodalismo durante sua interpretação (do Português para Libras) podemos dizer que ele faz uma interpretação interlingual e intersemiótica.

IV. Jakobson define a tradução interlingual como sendo aquela que transmite uma informação dentro da mesma língua.

V. Segundo Segala a tradução intermodal acontece quando há a transferência de uma mensagem entre línguas de modalidades diferentes, sendo uma delas viso-espaciais.