4143847 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: UNIRIO

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Técnico de Assuntos Educacionais
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As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana constituem um marco normativo fundamental no enfrentamento do racismo e na valorização da diversidade no currículo escolar. Considerando seus princípios e objetivos, assinale a alternativa correta.

A

As diretrizes propõem que os conteúdos sobre cultura afro-brasileira sejam abordados em datas comemorativas, como Dia da Consciência Negra e Dia dos Povos Indígenas, focando sua incorporação nos dias destinados a elas.

B

As diretrizes orientam que o estudo da história e cultura afro-brasileira e africana seja transversal, interdisciplinar e permanente, contribuindo para a desconstrução de estereótipos e a promoção da equidade racial.

C

A implementação das diretrizes é de responsabilidade dos professores de História e Artes, por serem áreas diretamente relacionadas à temática cultural e terem como base a historicidade e a expressão artística.

D

A implementação das diretrizes permite que haja a substituição dos conteúdos previstos no currículo regular por projetos específicos durante determinados períodos do ano, adaptando os demais componentes curriculares.

E

A aplicação das diretrizes fica a critério da equipe gestora e dos docentes, principalmente na elaboração das atividades que compõem o PPP, não sendo obrigatório que aconteçam durante todo o ano, mas pelo menos em um evento.

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4143846 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: UNIRIO

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Técnico de Assuntos Educacionais
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Em uma escola pública, a equipe pedagógica apresenta dificuldades recorrentes de comunicação, baixa participação nas decisões institucionais e resistência às mudanças propostas pela gestão. A direção, por sua vez, adota postura centralizadora e pouco dialógica, o que tem impactado negativamente o clima organizacional e os resultados pedagógicos. Considerando os conceitos de cultura organizacional e liderança educacional, a conduta mais coerente para transformar esse cenário é

A

reforçar o modelo hierárquico de gestão, estabelecendo normas mais rígidas e reduzindo espaços de discussão coletiva, a fim de garantir hierarquia institucional e controle administrativo.

B

promover substituição imediata de docentes resistentes às mudanças, como estratégia para renovação da cultura institucional e aumento do comprometimento organizacional.

C

implementar práticas de liderança participativa, estimulando a corresponsabilização e a construção coletiva de decisões, favorecendo o fortalecimento dos vínculos profissionais.

D

centralizar o planejamento pedagógico na equipe diretiva, evitando conflitos decorrentes de opiniões divergentes e otimizando a execução das ações institucionais.

E

estabelecer avaliações individuais frequentes para os profissionais, bem como autoavaliações, com foco na participação e conscientização dos profissionais sobre a importância do seu papel na escola.

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4143845 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: UNIRIO

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Técnico de Assuntos Educacionais
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O Projeto Político-Pedagógico (PPP) constitui peça central da organização escolar, expressando a identidade da instituição e orientando as práticas educativas. À luz da legislação educacional brasileira e das concepções contemporâneas de gestão democrática, assinale a alternativa correta.

A

O PPP deve ser elaborado pela equipe gestora e pedagógica, uma vez que a participação de diferentes segmentos compromete a objetividade e a agilidade na tomada de decisões.

B

O PPP caracteriza-se como um documento essencialmente administrativo, voltado ao controle burocrático das ações da escola, não sendo necessário articulá-lo às práticas de sala de aula.

C

O PPP deve ser um instrumento estático, pois constantes revisões fragilizam a estabilidade institucional e dificultam o cumprimento das metas previamente estabelecidas.

D

O PPP tem caráter facultativo, cabendo à instituição escolar decidir se irá adotá-lo conforme suas condições administrativas e organizacionais, e, se adotar, poderá ser um documento semestral ou anual.

E

O PPP expressa o compromisso coletivo da escola com a formação dos estudantes, incorporando diagnóstico da realidade, definição de metas, estratégias pedagógicas e mecanismos de avaliação.

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4143844 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: UNIRIO

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Técnico de Assuntos Educacionais
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A educação inclusiva, orientada por marcos legais nacionais e internacionais, fundamenta-se no direito de todos os estudantes à participação, à aprendizagem e ao atendimento às suas singularidades. Com base nos princípios que estruturam as políticas educacionais inclusivas, assinale a alternativa correta.

A

A perspectiva inclusiva reconhece que a eliminação de barreiras à participação escolar envolve práticas colaborativas, flexibilização curricular, formação continuada e ações intersetoriais que assegurem condições para os estudantes.

B

A educação inclusiva admite a organização de turmas específicas para alunos com deficiência, desde que isso facilite o trabalho docente e garanta maior homogeneidade pedagógica, reduzindo a complexidade da sala regular.

C

A implementação da educação inclusiva exige que o Atendimento Educacional Especializado substitua as atividades da sala regular, especialmente quando o aluno apresenta barreiras significativas à aprendizagem.

D

As políticas inclusivas preveem que estudantes com deficiência devem ser prioritariamente atendidos em instituições especializadas, para que recebam suporte pedagógico mais individualizado e menos dependente das interações escolares.

E

As políticas de inclusão autorizam a redução da carga curricular para estudantes com deficiência intelectual, a fim de evitar sobrecarga pedagógica e garantir rendimento compatível com suas necessidades e limitações.

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4143843 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: UNIRIO

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Técnico de Assuntos Educacionais
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A incorporação das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) ao trabalho pedagógico requer planejamento crítico, intencionalidade formativa e alinhamento aos princípios educacionais contemporâneos. Considerando a utilização das TIC na mediação dos processos de ensino e aprendizagem, assinale a alternativa correta.

A

O uso das TIC deve substituir gradualmente as interações presenciais, uma vez que a virtualização dos processos educativos elimina a necessidade física de mediação docente e favorece a autonomia total do estudante.

B

A adoção das TIC no âmbito pedagógico deve concentrar-se em ferramentas padronizadas e de uso obrigatório, de modo a evitar variações metodológicas entre docentes e garantir uniformidade nas práticas de ensino.

C

A integração das TIC ao planejamento pedagógico deve ocorrer após a definição dos conteúdos curriculares tradicionais, evitando que as tecnologias influenciem na escolha de estratégias ou na organização das atividades.

D

O uso pedagógico das TIC implica compreendê-las como recursos que ampliam possibilidades de aprendizagem, favorecem múltiplas linguagens e demandam do professor habilidades de curadoria, mediação e análise crítica.

E

As TIC devem ser incorporadas ao trabalho docente em situações específicas, como impossibilidade de aulas presenciais, já que seu uso contínuo pode vir a comprometer a centralidade dos métodos expositivos clássicos.

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4143842 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: UNIRIO

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Técnico de Assuntos Educacionais
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PPP: Projeto Político-Pedagógico

A organização do trabalho pedagógico envolve a articulação entre sala de aula, projeto institucional e demandas sociais que atravessam o cotidiano escolar. Em relação a essa interface entre práticas pedagógicas, gestão escolar e contextos socioculturais, assinale a alternativa correta.

A

A organização do trabalho pedagógico deve priorizar o planejamento docente individual, pois a consideração de fatores socioculturais externos tende a fragilizar a coerência didática e comprometer a autonomia profissional do professor.

B

As práticas pedagógicas organizadas em sala de aula não devem manter ligação direta com as políticas e diretrizes da escola, uma vez que a influência institucional limita a criatividade didática e a espontaneidade das interações.

C

A integração entre escola e sociedade deve ocorrer por meio de atividades extracurriculares planejadas anualmente, evitando que questões sociais interfiram na organização dos conteúdos e metodologias da sala de aula.

D

A articulação entre a prática, o projeto pedagógico e o contexto social consiste em reconhecer que o trabalho docente exige planejamento, criticidade e ações pedagógicas que respondam às necessidades dos estudantes.

E

A organização do trabalho pedagógico pressupõe que a escola atue como espaço neutro em relação às questões sociais, garantindo que as práticas educativas foquem o domínio cognitivo e acadêmico, livre de influências externas.

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4143841 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: UNIRIO

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Técnico de Assuntos Educacionais
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A Lei nº 9.394/1996 organiza a educação nacional, estabelecendo princípios, finalidades, direitos e responsabilidades dos entes federados e das instituições de ensino. Considerando o que estabelece a LDB sobre a educação básica, assinale a alternativa correta.

A

A LDB determina que a educação infantil, por não ser obrigatória até os quatro anos de idade, não integra a Educação Básica, sendo considerada etapa preparatória e facultativa para a família.

B

Segundo a LDB, o ensino médio tem como finalidade exclusiva preparar o estudante para o ingresso no ensino superior, sendo vedada a articulação com educação profissional.

C

A LDB estabelece que os sistemas de ensino devem organizar-se de forma autônoma, sem necessidade de regime de colaboração entre União, Estados, Distrito Federal e Municípios.

D

A LDB autoriza que a gestão das escolas públicas seja centralizada no diretor escolar, sem obrigatoriedade de participação de conselhos escolares ou da comunidade que a integra.

E

A LDB define que a educação escolar deve vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social, sendo organizada com base nos princípios de liberdade, solidariedade humana e igualdade de condições.

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4143803 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: UNIRIO

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Pedagogo
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A Lei nº 9.394/1996, ao redefinir a estrutura e as responsabilidades do sistema educacional brasileiro, estabelece princípios e mecanismos de gestão que orientam a ação estatal e institucional. Considerando o texto legal e suas atualizações, assinale a alternativa que expressa, de forma rigorosa, uma determinação coerente com a LDB e seus desdobramentos normativos.

A

A LDB define que a coordenação nacional da política educacional cabe à União, enquanto Estados e Municípios organizam e executam seus sistemas em regime de colaboração, assegurando descentralização com garantia de padrões de qualidade.

B

A LDB estabelece que a União desempenha funções predominantemente operacionais, cabendo aos Estados e aos Municípios formular diretrizes gerais para orientar a educação básica no território nacional.

C

A LDB, em suas atualizações, condiciona a autonomia das unidades escolares ao cumprimento de metas de desempenho definidas nacionalmente, vinculando gestão pedagógica e administrativa aos resultados.

D

A LDB determina que redes e instituições devem alinhar suas propostas pedagógicas não apenas às diretrizes federais, mas também entre si, evitando diferenciações curriculares que possam comprometer a uniformidade nacional.

E

A LDB prevê a oferta imediata e universal de tempo integral como obrigação comum dos sistemas de ensino, independentemente do nível de ensino, limites orçamentários ou capacidade local de implementação.

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4143802 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: UNIRIO

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Pedagogo
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No âmbito da administração pública e das instituições educacionais, a gestão de pessoas deve articular processos de gestão do conhecimento, gestão de competências, desenvolvimento profissional, avaliação de desempenho e recrutamento e seleção. Considerando esse conjunto integrado de funções, assinale a alternativa que apresenta uma abordagem contemporânea, estratégica e institucionalmente coerente de gestão de pessoas.

A

Consolidar processos de avaliação de desempenho centrados no cumprimento de metas quantitativas, garantindo uniformidade entre servidores, independentemente das competências específicas dos cargos.

B

Estruturar programas de treinamento e desenvolvimento a partir de demandas das chefias, priorizando cursos de rápida execução, independentemente do planejamento institucional, ou com os conhecimentos construídos no cotidiano de trabalho, dando uniformidade à instituição.

C

Definir processos de recrutamento e seleção baseados em parâmetros técnico-profissionais uniformes, a fim de manter a isonomia procedimental, ainda que essa uniformização tenda a reduzir a visibilidade de experiências singulares.

D

Adotar critérios técnico-profissionais padronizados nos processos de recrutamento e seleção, garantindo isonomia, ainda que tal padronização possa limitar a percepção de experiências diferenciadas com potencial estratégico para a instituição.

E

Implementar políticas de gestão de competências que integrem mapeamento, formação, avaliação e compartilhamento de conhecimento, promovendo colaboração e orientando decisões para fortalecer a missão organizacional.

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4143801 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: UNIRIO

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Pedagogo
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LegislaçãoPDE: Plano de Desenvolvimento da Educação

Considerando o papel do pedagogo na articulação dos projetos institucionais no âmbito de uma universidade pública, especialmente na interface entre inovação, responsabilidade social e desenvolvimento local, assinale a alternativa que apresenta uma compreensão consistente e sistêmica dessa atuação.

A

Priorizar a racionalização dos fluxos acadêmicoadministrativos e a harmonização dos procedimentos internos, de modo a criar padrões organizacionais estáveis que assegurem previsibilidade à implementação dos projetos, ainda que isso limite intervenções formativas mais amplas.

B

Desenvolver ações de atualização metodológica junto aos docentes e aos técnicos, incentivando a incorporação de recursos inovadores e de novas tecnologias, mesmo que tais práticas antecedam a análise integrada das demandas do território e das políticas institucionais de médio prazo.

C

Coordenar iniciativas intersetoriais voltadas à inovação acadêmica, adotando estratégias de tomada de decisão mais centralizadas que garantam alinhamento conceitual entre unidades diversas, reduzindo a heterogeneidade que pode comprometer a coerência institucional.

D

Mediar processos institucionais que integrem diferentes setores da universidade, articulando práticas de ensino, pesquisa e extensão a partir da leitura crítica das realidades locais, de modo a orientar a inovação à luz de compromissos éticos, formativos e socialmente referenciados.

E

Direcionar os projetos institucionais para metas mensuráveis de desempenho, fundamentadas em indicadores acadêmicos consensuados, reforçando a produtividade e a visibilidade institucional, ainda que tais métricas não contemplem integralmente processos participativos ou de impacto territorial.