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4122368 Ano: 2026
Disciplina: Português
Banca: Pref. Bom Despacho-MG
Orgão: Pref. Bom Despacho-MG
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Leia o texto para responder à questão proposta:
Educação Inclusiva no Brasil: Entre a Garantia Legal e os Desafios da Efetivação na Prática Pedagógica


A educação inclusiva, no contexto brasileiro contemporâneo, configura-se como um dos eixos estruturantes das políticas públicas educacionais, orientada pelo princípio da equidade e pelo reconhecimento da diversidade como elemento constitutivo do processo educativo. Nesse sentido, a inserção de estudantes público-alvo da educação especial no ensino regular não se restringe ao acesso físico à escola, mas implica a garantia de condições efetivas de participação, aprendizagem e desenvolvimento integral.

Historicamente, observa-se que o atendimento às pessoas com deficiência no Brasil esteve marcado por práticas excludentes e assistencialistas, sobretudo até meados do século XX, quando tais sujeitos eram frequentemente segregados em instituições especializadas ou privados do convívio social. A partir da segunda metade do século XX, intensificam-se movimentos sociais e avanços normativos que passam a reconhecer esses indivíduos como sujeitos de direitos, culminando na consolidação de marcos legais, como a Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

Não obstante os avanços legais, a efetivação da educação inclusiva no cotidiano escolar ainda enfrenta entraves significativos. Entre os principais desafios, destacam-se a insuficiência de formação docente para lidar com a heterogeneidade da sala de aula, a precariedade de recursos pedagógicos e de acessibilidade, bem como a persistência de concepções estigmatizantes acerca da deficiência. Tais fatores, muitas vezes, contribuem para a reprodução de práticas excludentes no interior da própria escola, contrariando os princípios da inclusão.

Por outro lado, a perspectiva inclusiva apresenta potencialidades relevantes para o processo educativo, ao promover a convivência com a diversidade, o desenvolvimento de valores como respeito e solidariedade, e a ampliação das possibilidades de aprendizagem para todos os estudantes. Nessa lógica, a escola inclusiva demanda a reorganização de suas práticas pedagógicas, de modo a contemplar diferentes ritmos, estilos e necessidades de aprendizagem, superando modelos homogêneos de ensino.

Nesse contexto, o Atendimento Educacional Especializado (AEE) emerge como um serviço fundamental para a garantia da inclusão escolar, tendo como finalidade identificar, elaborar e disponibilizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem barreiras à participação dos estudantes. Importa destacar que o AEE não substitui o ensino regular, mas o complementa, contribuindo para a autonomia e o desenvolvimento dos alunos público-alvo da educação especial.

Assim, a consolidação de uma educação verdadeiramente inclusiva requer não apenas o cumprimento de dispositivos legais, mas, sobretudo, a transformação das práticas pedagógicas, das concepções de ensino e das relações estabelecidas no ambiente escolar, envolvendo a atuação articulada de professores, gestores, famílias e demais agentes educacionais.
No trecho: “Não obstante os avanços legais, a efetivação da educação inclusiva no cotidiano escolar ainda enfrenta entraves significativos”, a expressão destacada introduz um segmento que:
 

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4122346 Ano: 2026
Disciplina: Português
Banca: Pref. Bom Despacho-MG
Orgão: Pref. Bom Despacho-MG
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Os desafios do trabalho docente nos anos iniciais do Ensino Fundamental diante das demandas contemporâneas


No contexto atual da educação brasileira, o professor dos anos iniciais do Ensino Fundamental desempenha papel central na formação integral dos estudantes, sendo responsável pela consolidação de aprendizagens essenciais, como a alfabetização, o desenvolvimento do pensamento lógico e a ampliação da linguagem. Contudo, esse trabalho tem se tornado cada vez mais complexo diante das demandas contemporâneas, especialmente aquelas relacionadas à implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e à garantia dos direitos de aprendizagem.

Entre os principais desafios enfrentados, destaca-se a presença de estudantes com defasagens significativas nas aprendizagens, o que exige do docente a adoção de estratégias pedagógicas diversificadas, capazes de atender às diferentes necessidades dos alunos. Além disso, as desigualdades sociais, culturais e econômicas que marcam a trajetória de muitos educandos impactam diretamente o processo de ensino e aprendizagem, demandando do professor sensibilidade, planejamento intencional e práticas inclusivas.

Outro aspecto relevante refere-se à necessidade de alinhar as práticas pedagógicas às diretrizes curriculares nacionais, sem desconsiderar o contexto local. Para que isso ocorra de forma efetiva, é imprescindível a oferta de formação continuada, recursos didáticos adequados e apoio institucional ao professor. 

Dessa forma, o docente dos anos iniciais configura-se como mediador do conhecimento e agente fundamental na promoção de uma educação de qualidade. Enfrentar os desafios contemporâneos requer não apenas o compromisso individual do professor, mas também o fortalecimento de políticas públicas e a valorização da profissão docente, garantindo condições para que todos os estudantes tenham acesso à aprendizagem significativa
Colocação pronominal
A respeito da colocação pronominal na normapadrão, considere as frases adaptadas do tema do texto:

I. É necessário que se considerem as diferentes realidades dos estudantes no planejamento pedagógico.
II. Os professores devem se atualizar constantemente para atender às demandas educacionais contemporâneas.
III. Em contextos de desigualdade, nunca pode-se desconsiderar o impacto das condições sociais na aprendizagem.
IV. Se faz imprescindível o desenvolvimento de práticas pedagógicas inclusivas nos anos iniciais.

Está correto o que se afirma APENAS em:
 

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4122345 Ano: 2026
Disciplina: Português
Banca: Pref. Bom Despacho-MG
Orgão: Pref. Bom Despacho-MG
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Os desafios do trabalho docente nos anos iniciais do Ensino Fundamental diante das demandas contemporâneas


No contexto atual da educação brasileira, o professor dos anos iniciais do Ensino Fundamental desempenha papel central na formação integral dos estudantes, sendo responsável pela consolidação de aprendizagens essenciais, como a alfabetização, o desenvolvimento do pensamento lógico e a ampliação da linguagem. Contudo, esse trabalho tem se tornado cada vez mais complexo diante das demandas contemporâneas, especialmente aquelas relacionadas à implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e à garantia dos direitos de aprendizagem.

Entre os principais desafios enfrentados, destaca-se a presença de estudantes com defasagens significativas nas aprendizagens, o que exige do docente a adoção de estratégias pedagógicas diversificadas, capazes de atender às diferentes necessidades dos alunos. Além disso, as desigualdades sociais, culturais e econômicas que marcam a trajetória de muitos educandos impactam diretamente o processo de ensino e aprendizagem, demandando do professor sensibilidade, planejamento intencional e práticas inclusivas.

Outro aspecto relevante refere-se à necessidade de alinhar as práticas pedagógicas às diretrizes curriculares nacionais, sem desconsiderar o contexto local. Para que isso ocorra de forma efetiva, é imprescindível a oferta de formação continuada, recursos didáticos adequados e apoio institucional ao professor. 

Dessa forma, o docente dos anos iniciais configura-se como mediador do conhecimento e agente fundamental na promoção de uma educação de qualidade. Enfrentar os desafios contemporâneos requer não apenas o compromisso individual do professor, mas também o fortalecimento de políticas públicas e a valorização da profissão docente, garantindo condições para que todos os estudantes tenham acesso à aprendizagem significativa
Coerência textual e classes de palavras No trecho “Outro aspecto relevante refere-se à necessidade de alinhar as práticas pedagógicas às diretrizes curriculares nacionais [...]”, a expressão “Outro aspecto relevante” contribui para a coerência textual ao:
 

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4122344 Ano: 2026
Disciplina: Português
Banca: Pref. Bom Despacho-MG
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Os desafios do trabalho docente nos anos iniciais do Ensino Fundamental diante das demandas contemporâneas


No contexto atual da educação brasileira, o professor dos anos iniciais do Ensino Fundamental desempenha papel central na formação integral dos estudantes, sendo responsável pela consolidação de aprendizagens essenciais, como a alfabetização, o desenvolvimento do pensamento lógico e a ampliação da linguagem. Contudo, esse trabalho tem se tornado cada vez mais complexo diante das demandas contemporâneas, especialmente aquelas relacionadas à implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e à garantia dos direitos de aprendizagem.

Entre os principais desafios enfrentados, destaca-se a presença de estudantes com defasagens significativas nas aprendizagens, o que exige do docente a adoção de estratégias pedagógicas diversificadas, capazes de atender às diferentes necessidades dos alunos. Além disso, as desigualdades sociais, culturais e econômicas que marcam a trajetória de muitos educandos impactam diretamente o processo de ensino e aprendizagem, demandando do professor sensibilidade, planejamento intencional e práticas inclusivas.

Outro aspecto relevante refere-se à necessidade de alinhar as práticas pedagógicas às diretrizes curriculares nacionais, sem desconsiderar o contexto local. Para que isso ocorra de forma efetiva, é imprescindível a oferta de formação continuada, recursos didáticos adequados e apoio institucional ao professor. 

Dessa forma, o docente dos anos iniciais configura-se como mediador do conhecimento e agente fundamental na promoção de uma educação de qualidade. Enfrentar os desafios contemporâneos requer não apenas o compromisso individual do professor, mas também o fortalecimento de políticas públicas e a valorização da profissão docente, garantindo condições para que todos os estudantes tenham acesso à aprendizagem significativa
Relações coesivas e progressão textual No desenvolvimento do texto, observa-se a presença de mecanismos linguísticos que garantem a coesão e a progressão das ideias.

No trecho: “Entre os principais desafios enfrentados, destaca-se a presença de estudantes com defasagens significativas nas aprendizagens [...]” o segmento destacado exerce, no contexto, a função de:
 

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4122343 Ano: 2026
Disciplina: Português
Banca: Pref. Bom Despacho-MG
Orgão: Pref. Bom Despacho-MG
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Leia o texto para responder à questão proposta:


Os desafios do trabalho docente nos anos iniciais do Ensino Fundamental diante das demandas contemporâneas


No contexto atual da educação brasileira, o professor dos anos iniciais do Ensino Fundamental desempenha papel central na formação integral dos estudantes, sendo responsável pela consolidação de aprendizagens essenciais, como a alfabetização, o desenvolvimento do pensamento lógico e a ampliação da linguagem. Contudo, esse trabalho tem se tornado cada vez mais complexo diante das demandas contemporâneas, especialmente aquelas relacionadas à implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e à garantia dos direitos de aprendizagem.

Entre os principais desafios enfrentados, destaca-se a presença de estudantes com defasagens significativas nas aprendizagens, o que exige do docente a adoção de estratégias pedagógicas diversificadas, capazes de atender às diferentes necessidades dos alunos. Além disso, as desigualdades sociais, culturais e econômicas que marcam a trajetória de muitos educandos impactam diretamente o processo de ensino e aprendizagem, demandando do professor sensibilidade, planejamento intencional e práticas inclusivas.

Outro aspecto relevante refere-se à necessidade de alinhar as práticas pedagógicas às diretrizes curriculares nacionais, sem desconsiderar o contexto local. Para que isso ocorra de forma efetiva, é imprescindível a oferta de formação continuada, recursos didáticos adequados e apoio institucional ao professor. 

Dessa forma, o docente dos anos iniciais configura-se como mediador do conhecimento e agente fundamental na promoção de uma educação de qualidade. Enfrentar os desafios contemporâneos requer não apenas o compromisso individual do professor, mas também o fortalecimento de políticas públicas e a valorização da profissão docente, garantindo condições para que todos os estudantes tenham acesso à aprendizagem significativa
Considerando a organização argumentativa e os recursos de progressão temática do texto, é correto afirmar que o eixo central da argumentação consiste em:
 

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4122321 Ano: 2026
Disciplina: Português
Banca: Pref. Bom Despacho-MG
Orgão: Pref. Bom Despacho-MG
O cuidar, o educar e o planejar na Educação Infantil
A Educação Infantil é a primeira etapa da Educação Básica e tem como principal objetivo promover o desenvolvimento integral das crianças em seus aspectos físicos, emocionais, sociais e cognitivos. Nesse contexto, três dimensões são fundamentais para a prática pedagógica: o cuidar, o educar e o planejar. Esses elementos estão diretamente relacionados e precisam acontecer de forma integrada no cotidiano das instituições educativas.
Durante muito tempo, a Educação Infantil foi vista apenas como um espaço de cuidado, voltado principalmente para atender às necessidades básicas das crianças. No entanto, com os avanços das pesquisas na área da educação e do desenvolvimento infantil, passouse a compreender que cuidar e educar são ações indissociáveis. Segundo Zilma de Moraes Ramos de Oliveira, a Educação Infantil deve promover experiências que articulem o cuidado com as oportunidades de aprendizagem, reconhecendo a criança como sujeito ativo em seu processo de desenvolvimento.
Nesse sentido, o cuidar envolve mais do que atender às necessidades físicas das crianças, como alimentação, higiene e descanso. Cuidar também significa oferecer um ambiente acolhedor, seguro e afetivo, que favoreça o desenvolvimento das relações sociais e emocionais. Para Leonardo Boff, o cuidado é uma atitude ética que envolve atenção, responsabilidade e compromisso com o outro, sendo essencial para a construção de relações humanas saudáveis.
Já o educar refere-se às ações pedagógicas que favorecem o desenvolvimento das capacidades das crianças. Na Educação Infantil, a aprendizagem acontece por meio das interações, das brincadeiras e da exploração do ambiente. De acordo com Lev Vygotsky, o desenvolvimento da criança ocorre principalmente por meio das interações sociais, nas quais o professor desempenha um papel importante como mediador das aprendizagens.
Além disso, Jean Piaget destaca que a criança constrói conhecimentos a partir da interação com o meio. Por isso, o professor precisa oferecer experiências diversificadas que estimulem a curiosidade, a investigação e a descoberta, respeitando as características próprias da infância.
Para que o cuidar e o educar aconteçam de maneira organizada e intencional, é fundamental a presença do planejamento pedagógico. Planejar significa organizar objetivos, atividades e estratégias que orientem o trabalho educativo. Segundo José Carlos Libâneo, o planejamento é uma ferramenta essencial para garantir a qualidade do ensino, pois permite ao professor refletir sobre sua prática e adequála às necessidades das crianças.
Na Educação Infantil, o planejamento precisa considerar o brincar, a interação e as experiências significativas como elementos centrais do processo educativo. Dessa forma, o trabalho pedagógico torna-se mais intencional e contribui para o desenvolvimento integral das crianças.
Assim, cuidar, educar e planejar são dimensões inseparáveis da prática pedagógica na Educação Infantil. Quando essas ações estão articuladas, a escola consegue oferecer experiências educativas mais significativas, contribuindo para a formação de crianças mais autônomas, curiosas e participativas. 
Leia o trecho adaptado com base nas ideias do texto:

“Na Educação Infantil, o cuidar, o educar e o planejar constitui dimensões essenciais da prática pedagógica, pois cada uma dessas ações contribuem para que as experiências educativas seja organizadas de forma mais significativa e coerente com as necessidades das crianças.”

Considerando as regras de concordância verbal e nominal previstas na norma-padrão da língua portuguesa, assinale a alternativa que apresenta a reescrita plenamente adequada do ponto de vista gramatical.
 

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4122319 Ano: 2026
Disciplina: Português
Banca: Pref. Bom Despacho-MG
Orgão: Pref. Bom Despacho-MG
O cuidar, o educar e o planejar na Educação Infantil
A Educação Infantil é a primeira etapa da Educação Básica e tem como principal objetivo promover o desenvolvimento integral das crianças em seus aspectos físicos, emocionais, sociais e cognitivos. Nesse contexto, três dimensões são fundamentais para a prática pedagógica: o cuidar, o educar e o planejar. Esses elementos estão diretamente relacionados e precisam acontecer de forma integrada no cotidiano das instituições educativas.
Durante muito tempo, a Educação Infantil foi vista apenas como um espaço de cuidado, voltado principalmente para atender às necessidades básicas das crianças. No entanto, com os avanços das pesquisas na área da educação e do desenvolvimento infantil, passouse a compreender que cuidar e educar são ações indissociáveis. Segundo Zilma de Moraes Ramos de Oliveira, a Educação Infantil deve promover experiências que articulem o cuidado com as oportunidades de aprendizagem, reconhecendo a criança como sujeito ativo em seu processo de desenvolvimento.
Nesse sentido, o cuidar envolve mais do que atender às necessidades físicas das crianças, como alimentação, higiene e descanso. Cuidar também significa oferecer um ambiente acolhedor, seguro e afetivo, que favoreça o desenvolvimento das relações sociais e emocionais. Para Leonardo Boff, o cuidado é uma atitude ética que envolve atenção, responsabilidade e compromisso com o outro, sendo essencial para a construção de relações humanas saudáveis.
Já o educar refere-se às ações pedagógicas que favorecem o desenvolvimento das capacidades das crianças. Na Educação Infantil, a aprendizagem acontece por meio das interações, das brincadeiras e da exploração do ambiente. De acordo com Lev Vygotsky, o desenvolvimento da criança ocorre principalmente por meio das interações sociais, nas quais o professor desempenha um papel importante como mediador das aprendizagens.
Além disso, Jean Piaget destaca que a criança constrói conhecimentos a partir da interação com o meio. Por isso, o professor precisa oferecer experiências diversificadas que estimulem a curiosidade, a investigação e a descoberta, respeitando as características próprias da infância.
Para que o cuidar e o educar aconteçam de maneira organizada e intencional, é fundamental a presença do planejamento pedagógico. Planejar significa organizar objetivos, atividades e estratégias que orientem o trabalho educativo. Segundo José Carlos Libâneo, o planejamento é uma ferramenta essencial para garantir a qualidade do ensino, pois permite ao professor refletir sobre sua prática e adequála às necessidades das crianças.
Na Educação Infantil, o planejamento precisa considerar o brincar, a interação e as experiências significativas como elementos centrais do processo educativo. Dessa forma, o trabalho pedagógico torna-se mais intencional e contribui para o desenvolvimento integral das crianças.
Assim, cuidar, educar e planejar são dimensões inseparáveis da prática pedagógica na Educação Infantil. Quando essas ações estão articuladas, a escola consegue oferecer experiências educativas mais significativas, contribuindo para a formação de crianças mais autônomas, curiosas e participativas. 
No processo de construção da coerência textual, os conectores exercem papel fundamental ao estabelecer relações lógicas entre segmentos discursivos. Observe o fragmento do texto:

“Durante muito tempo, a Educação Infantil foi vista apenas como um espaço de cuidado (...). No entanto, com os avanços das pesquisas na área da educação e do desenvolvimento infantil, passou-se a compreender que cuidar e educar são ações indissociáveis.”

Considerando o funcionamento discursivo do conector destacado no contexto em que ocorre, assinale a alternativa que melhor descreve a relação de sentido estabelecida entre os segmentos textuais.
 

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4122318 Ano: 2026
Disciplina: Português
Banca: Pref. Bom Despacho-MG
Orgão: Pref. Bom Despacho-MG
O cuidar, o educar e o planejar na Educação Infantil
A Educação Infantil é a primeira etapa da Educação Básica e tem como principal objetivo promover o desenvolvimento integral das crianças em seus aspectos físicos, emocionais, sociais e cognitivos. Nesse contexto, três dimensões são fundamentais para a prática pedagógica: o cuidar, o educar e o planejar. Esses elementos estão diretamente relacionados e precisam acontecer de forma integrada no cotidiano das instituições educativas.
Durante muito tempo, a Educação Infantil foi vista apenas como um espaço de cuidado, voltado principalmente para atender às necessidades básicas das crianças. No entanto, com os avanços das pesquisas na área da educação e do desenvolvimento infantil, passouse a compreender que cuidar e educar são ações indissociáveis. Segundo Zilma de Moraes Ramos de Oliveira, a Educação Infantil deve promover experiências que articulem o cuidado com as oportunidades de aprendizagem, reconhecendo a criança como sujeito ativo em seu processo de desenvolvimento.
Nesse sentido, o cuidar envolve mais do que atender às necessidades físicas das crianças, como alimentação, higiene e descanso. Cuidar também significa oferecer um ambiente acolhedor, seguro e afetivo, que favoreça o desenvolvimento das relações sociais e emocionais. Para Leonardo Boff, o cuidado é uma atitude ética que envolve atenção, responsabilidade e compromisso com o outro, sendo essencial para a construção de relações humanas saudáveis.
Já o educar refere-se às ações pedagógicas que favorecem o desenvolvimento das capacidades das crianças. Na Educação Infantil, a aprendizagem acontece por meio das interações, das brincadeiras e da exploração do ambiente. De acordo com Lev Vygotsky, o desenvolvimento da criança ocorre principalmente por meio das interações sociais, nas quais o professor desempenha um papel importante como mediador das aprendizagens.
Além disso, Jean Piaget destaca que a criança constrói conhecimentos a partir da interação com o meio. Por isso, o professor precisa oferecer experiências diversificadas que estimulem a curiosidade, a investigação e a descoberta, respeitando as características próprias da infância.
Para que o cuidar e o educar aconteçam de maneira organizada e intencional, é fundamental a presença do planejamento pedagógico. Planejar significa organizar objetivos, atividades e estratégias que orientem o trabalho educativo. Segundo José Carlos Libâneo, o planejamento é uma ferramenta essencial para garantir a qualidade do ensino, pois permite ao professor refletir sobre sua prática e adequála às necessidades das crianças.
Na Educação Infantil, o planejamento precisa considerar o brincar, a interação e as experiências significativas como elementos centrais do processo educativo. Dessa forma, o trabalho pedagógico torna-se mais intencional e contribui para o desenvolvimento integral das crianças.
Assim, cuidar, educar e planejar são dimensões inseparáveis da prática pedagógica na Educação Infantil. Quando essas ações estão articuladas, a escola consegue oferecer experiências educativas mais significativas, contribuindo para a formação de crianças mais autônomas, curiosas e participativas. 
1- A organização interna de um texto argumentativo pressupõe a distribuição das ideias em segmentos que desempenham funções discursivas específicas na construção da progressão temática. Considerando essa perspectiva e a estrutura do texto apresentado, analise as proposições a seguir.

I. O primeiro parágrafo cumpre a função de introdução temática, pois apresenta o recorte conceitual do texto e antecipa a tríade conceitual — cuidar, educar e planejar — que orientará o desenvolvimento argumentativo subsequente.
II. Os parágrafos que apresentam referências a autores da área da educação configuram um movimento de fundamentação teórica, cuja finalidade é conferir legitimidade acadêmica à argumentação desenvolvida.
III. O parágrafo final assume função recapitulativa e conclusiva, retomando o eixo argumentativo central e reforçando a tese de que as três dimensões mencionadas constituem elementos indissociáveis da prática pedagógica.
IV. O parágrafo que aborda o conceito de cuidado a partir da perspectiva ética de Leonardo Boff constitui uma ruptura argumentativa, uma vez que desloca o foco da discussão para uma abordagem filosófica desvinculada do campo educacional.

Está correto o que se afirma em:
 

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4122278 Ano: 2026
Disciplina: Português
Banca: Pref. Bom Despacho-MG
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Leia texto abaixo para responder à questão proposta:
O corporativismo e a inteligência emocional no desempenho da função pública
No contexto contemporâneo da administração pública, especialmente no ambiente escolar, o desempenho eficiente das funções atribuídas ao monitor escolar exige mais do que o cumprimento técnico de tarefas. Torna-se imprescindível o desenvolvimento de competências socioemocionais e a compreensão das dinâmicas coletivas que estruturam o trabalho institucional. Nesse sentido, destacamse o corporativismo — entendido aqui em sua acepção positiva, como espírito de cooperação e pertencimento — e a inteligência emocional como elementos fundamentais para a qualidade do serviço prestado.
O corporativismo, quando orientado por princípios éticos e pelo compromisso com o interesse público, contribui para a construção de um ambiente de trabalho colaborativo. No espaço escolar, o monitor desempenha papel estratégico ao mediar relações entre alunos, professores e equipe gestora. Assim, a capacidade de atuar de forma integrada, respeitando normas institucionais e valorizando o trabalho coletivo, favorece a organização do cotidiano escolar e a promoção de um clima harmonioso. Em contrapartida, práticas corporativistas distorcidas, pautadas em favorecimentos ou omissões, comprometem a equidade e a transparência, princípios basilares da administração pública.
Paralelamente, a inteligência emocional configura-se como uma competência indispensável ao exercício da função. A atuação do monitor escolar envolve situações diversas, como a mediação de conflitos, o acolhimento de estudantes e a gestão de comportamentos em ambientes coletivos. Nesse cenário, habilidades como autocontrole, empatia, resiliência e comunicação assertiva tornam-se essenciais. O profissional emocionalmente inteligente é capaz de reconhecer suas próprias emoções e as dos outros, regulando suas ações de maneira equilibrada e contribuindo para a resolução de problemas de forma construtiva.
Ademais, a articulação entre corporativismo e inteligência emocional potencializa a eficácia da atuação profissional. Enquanto o primeiro fortalece o senso de equipe e a responsabilidade compartilhada, a segunda qualifica as interações humanas, tornandoas mais respeitosas e produtivas. Tal combinação impacta diretamente na qualidade do ambiente escolar, refletindo-se no bem-estar dos alunos e na efetividade das práticas educativas.
Dessa forma, conclui-se que o monitor escolar, enquanto agente público inserido em um contexto educativo, deve pautar sua atuação na cooperação, na ética e no equilíbrio emocional. O desenvolvimento dessas competências não apenas aprimora o desempenho individual, mas também contribui para a construção de uma escola mais inclusiva, organizada e comprometida com a formação integral dos estudantes.
Assinale a alternativa em que a regência verbal está de acordo com a norma-padrão:
 

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4122277 Ano: 2026
Disciplina: Português
Banca: Pref. Bom Despacho-MG
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Leia texto abaixo para responder à questão proposta:
O corporativismo e a inteligência emocional no desempenho da função pública
No contexto contemporâneo da administração pública, especialmente no ambiente escolar, o desempenho eficiente das funções atribuídas ao monitor escolar exige mais do que o cumprimento técnico de tarefas. Torna-se imprescindível o desenvolvimento de competências socioemocionais e a compreensão das dinâmicas coletivas que estruturam o trabalho institucional. Nesse sentido, destacamse o corporativismo — entendido aqui em sua acepção positiva, como espírito de cooperação e pertencimento — e a inteligência emocional como elementos fundamentais para a qualidade do serviço prestado.
O corporativismo, quando orientado por princípios éticos e pelo compromisso com o interesse público, contribui para a construção de um ambiente de trabalho colaborativo. No espaço escolar, o monitor desempenha papel estratégico ao mediar relações entre alunos, professores e equipe gestora. Assim, a capacidade de atuar de forma integrada, respeitando normas institucionais e valorizando o trabalho coletivo, favorece a organização do cotidiano escolar e a promoção de um clima harmonioso. Em contrapartida, práticas corporativistas distorcidas, pautadas em favorecimentos ou omissões, comprometem a equidade e a transparência, princípios basilares da administração pública.
Paralelamente, a inteligência emocional configura-se como uma competência indispensável ao exercício da função. A atuação do monitor escolar envolve situações diversas, como a mediação de conflitos, o acolhimento de estudantes e a gestão de comportamentos em ambientes coletivos. Nesse cenário, habilidades como autocontrole, empatia, resiliência e comunicação assertiva tornam-se essenciais. O profissional emocionalmente inteligente é capaz de reconhecer suas próprias emoções e as dos outros, regulando suas ações de maneira equilibrada e contribuindo para a resolução de problemas de forma construtiva.
Ademais, a articulação entre corporativismo e inteligência emocional potencializa a eficácia da atuação profissional. Enquanto o primeiro fortalece o senso de equipe e a responsabilidade compartilhada, a segunda qualifica as interações humanas, tornandoas mais respeitosas e produtivas. Tal combinação impacta diretamente na qualidade do ambiente escolar, refletindo-se no bem-estar dos alunos e na efetividade das práticas educativas.
Dessa forma, conclui-se que o monitor escolar, enquanto agente público inserido em um contexto educativo, deve pautar sua atuação na cooperação, na ética e no equilíbrio emocional. O desenvolvimento dessas competências não apenas aprimora o desempenho individual, mas também contribui para a construção de uma escola mais inclusiva, organizada e comprometida com a formação integral dos estudantes.
Assinale a alternativa em que a concordância nominal está correta:
 

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