A entrevista psicológica no contexto educacional é um instrumento técnico relevante para compreensão de demandas escolares, familiares e subjetivas. Uma condução adequada da entrevista pressupõe:

O psicodiagnóstico é um processo científico e técnico de investigação psicológica. Em contexto educacional, ele deve:

Na perspectiva cognitivo-comportamental, os transtornos emocionais e comportamentais são compreendidos a partir da relação entre pensamentos, emoções e comportamentos. Nesse sentido, uma intervenção típica da Terapia Cognitivo-Comportamental é:

Na teoria psicanalítica freudiana, os mecanismos de defesa são compreendidos como processos psíquicos utilizados pelo ego para lidar com conflitos internos, angústias e exigências da realidade. Um exemplo de mecanismo de defesa é:

Na Abordagem Centrada na Pessoa, proposta por Carl Rogers, a relação terapêutica ou de ajuda é considerada fundamental para o desenvolvimento do indivíduo. Entre as atitudes facilitadoras descritas por Rogers, destacam-se:

A constituição da Psicologia como ciência moderna esteve relacionada à tentativa de diferenciar o estudo psicológico da especulação filosófica, aproximando-o dos métodos científicos experimentais. Nesse contexto, é correto afirmar que:

Donald W. Winnicott, em sua obra “O Brincar e a Realidade” (2019), desenvolve os conceitos de objeto transicional, fenômenos transicionais, brincar e experiência cultural, propondo uma terceira área da experiência humana que não se reduz nem à realidade psíquica interna nem ao mundo externo objetivamente percebido. O autor enfatiza a necessidade de aceitar um paradoxo fundamental nessa área, sob pena de se perder o valor terapêutico e existencial do próprio fenômeno. Considerando os fundamentos teóricos apresentados por Winnicott, analise o texto-base extraído da obra. 
“O que o bebê vê quando olha para o rosto da mãe? Creio que, em geral, ele vê a si mesmo. Em outras palavras, a mãe olha para o bebê e a aparência da mãe se relaciona com o que ela vê ao olhar para o bebê. [...] Para expressar o que quero dizer, vou diretamente ao caso do bebê cuja mãe reflete o próprio humor, ou pior, a rigidez das próprias defesas. Em um caso como esse, o que o bebê vê? [...] muitos bebês vivem a experiência prolongada de não receber de volta aquilo que dão. Eles olham, mas não veem a si mesmos, e isso traz consequências. Em primeiro lugar, a capacidade criativa desses bebês começa a se atrofiar e, de algum modo, eles buscam em seu entorno outras formas de conseguir que o ambiente lhes devolva algo de si.” (p. 131).
“É possível que um objeto macio, ou outro tipo de objeto, tenha sido encontrado e usado pelo bebê, tornando-se então o que chamo de objeto transicional. Esse objeto passa a ser importante. Os pais reconhecem seu valor e o levam consigo quando vão viajar. A mãe permite que ele fique sujo e até fedido, sabendo que, ao colocá-lo para lavar, causa uma ruptura na continuidade da experiência do bebê, uma ruptura que pode destruir o significado e o valor do objeto para ele.” (p. 20). 
“A psicoterapia ocorre na intersecção entre duas áreas do brincar: a do paciente e a do terapeuta. Tem a ver com duas pessoas brincando juntas. O corolário disso é que, quando essa brincadeira não é possível, o trabalho do terapeuta consiste em retirar o paciente de um estado marcado pela incapacidade de brincar e trazê-lo para um estado em que consegue fazê-lo.” (p. 51).
“Para que possa ser usado, o objeto deve necessariamente ser real, no sentido de que faz parte de uma realidade compartilhada, e não de um conjunto de projeções.” (p. 99).
“O objeto transicional nunca está sob um controle mágico, como é o caso do objeto interno, nem está fora do controle, como é o caso da mãe real.” (p. 28).
Considerando a articulação entre os conceitos de objeto transicional, papel de espelho da mãe, brincar e uso do objeto na obra de Winnicott, assinale a alternativa correta.

As medidas que não se dirigem a uma determinada doença ou desordem, mas servem para aumentar a saúde e o bem-estar gerais, são ações básicas voltadas para a

O modelo de Desenvolvimento Cognitivo para o Ciclo de Vida de Schaie descreve sete estágios de desenvolvimento. As pessoas no estágio executivo

A maior parte dos estudiosos de Piaget consideram, para finalidades de sistematização, que se podem distinguir três aspectos fundamentais na teoria de Piaget: conteúdo, estrutura e função. O conceito de função envolve as tendências básicas