O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é um serviço da Educação Especial que identifica, elabora e organiza recursos de acessibilidade e de aprendizagem que eliminem as barreiras para a plena participação dos estudantes, considerando suas necessidades específicas. De acordo com o Decreto nº 7.611/2011 e as diretrizes operacionais para o AEE na Educação Básica, assinale a alternativa correta:

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI), publicada em 2008, redefiniu o papel da Educação Especial no Brasil. De acordo com as diretrizes e os objetivos estabelecidos por esse documento norteador, assinale a alternativa correta:

A trajetória da Educação Especial no Brasil evoluiu de um modelo de exclusão e segregação para a perspectiva da Educação Inclusiva, oficializada pela Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008). No que diz respeito ao conceito atual e às características do público-alvo dessa modalidade, assinale a alternativa correta:

O campo do currículo e da didática passou por diversas transformações históricas, evoluindo de uma visão estritamente técnica para uma compreensão sociopolítica e cultural. Sobre as teorias curriculares e as tendências didáticas atuais, assinale a alternativa correta:

No trabalho com alunos que apresentam deficiência intelectual ou atrasos no desenvolvimento, o Professor de Educação Especial fundamenta sua prática em teorias que privilegiam o potencial de aprendizagem em detrimento do diagnóstico estático. Com base na teoria sociointeracionista de Vygotsky, assinale a alternativa que descreve corretamente o papel da escola e do professor nesse contexto:

A Resolução CNE/CEB nº 4, de 13 de julho de 2010, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, estabelece princípios para a organização curricular e para a formação integral dos estudantes. Considerando as orientações dessa Resolução no contexto do Ensino Religioso, assinale a alternativa correta.

A trajetória do Ensino Religioso no Brasil e em Santa Catarina revela mudanças significativas em suas concepções pedagógicas e em sua regulamentação legal ao longo do tempo. Considerando a história, a legislação e as concepções desse componente curricular, assinale a alternativa correta.

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o Ensino Religioso no Ensino Fundamental deve desenvolver competências relacionadas à compreensão do fenômeno religioso, ao respeito à diversidade e à formação ética para a convivência social. 
Nesse contexto, assinale a alternativa que NÃO está de acordo com as orientações da BNCC para o Ensino Religioso.

Os referenciais do FONAPER (2009) definem princípios epistemológicos e pedagógicos para o Ensino Religioso na escola pública, orientando sua organização curricular e sua função educativa. Considerando essas orientações, analise as afirmativas: 

I. O Ensino Religioso tem como objeto de estudo o fenômeno religioso, analisado em suas dimensões simbólica, cultural, histórica e social, sem a finalidade de promover adesão a qualquer crença.

II. A organização curricular do Ensino Religioso pode incluir o estudo de tradições religiosas e não religiosas, desde que a abordagem seja comparativa, crítica e voltada à formação para a convivência na diversidade.

Assinale a alternativa correta.

No estudo do fenômeno religioso, os ritos indígenas expressam concepções de mundo que integram espiritualidade, natureza e organização social. Entre os povos Guarani do Sul do Brasil, rituais realizados na Opy (casa de reza) envolvem cantos sagrados, danças, uso de instrumentos tradicionais e práticas conduzidas por lideranças espirituais, com finalidades que ultrapassam o aspecto cerimonial. 
Considerando a dimensão religiosa e antropológica desses ritos, assinale a alternativa correta.