A ordem que faz progredir , é a mesma que nos garante total autonomia no direito de sermos nós as diretrizes da organização pouco impessoal dessa sociedade de baixo caráter e de grande utopia, essa que deixa claro que nunca estará tão mais claro do que já está, as inegáveis consequências da suja e intolerante irracionalidade de alguns homens.

Fábio Cardoso

São, respectivamente, antônimos das palavras grifadas acima:

No que se refere à apresentação no trabalho é INCORRETO o exposto:

Considerando os documentos que tratam do atendimento aos alunos portadores de necessidades especiais, avalie as afirmativas, colocando (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas:

( ) Na LDB 96 são previstos “professores com especialização somente em nível superior, para atendimento especializado, bem como professores de ensino regular capacitados para integração desses educandos nas classes comuns;

( ) A Lei nº 9394/96 admite professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado;

( ) Os conhecimento sobre o ensino de alunos com necessidades especiais devem ser de domínio exclusivos dos especialistas;

( ) Uma das competências previstas para os professores manejarem suas classes é considerar as diferenças individuais de seus alunos e suas implicações para a elaboração do planejamento e para implantação de propostas de ensino condizentes e responsivas às suas características;

( ) Todo plano de formação deve servir para que os professores se tornem aptos ao atendimento da demanda escolar.

A sequência correta encontrada está em:

“ Em busca de uma avaliação diagnóstica, participativa e reflexiva, entende se que o importante é que, no processo, a avaliação forneça dados que possibilitem ao professor compreender o que o aluno aprendeu ou não, para fazer intervenções que o ajudem a superar suas dificuldades e avançar”.

http://portal.mec.gov.br

A respeito da avaliação numa visão diagnóstica, participativa e reflexiva é correto afirmar:

Brasil fica em 38º entre 40 sistemas de educação do mundo, diz estudo.

O segundo relatório "A Curva do Aprendizado" compilou dados de pesquisas e testes educacionais nos últimos dois anos RIO - Se o Brasil é um dos favoritos para levantar a taça da Copa do Mundo deste ano, o mesmo não se pode dizer de sua educação. O país do futebol ficou em 38º no ranking "A Curva do Aprendizado", que avalia o desempenho de 40 sistemas educacionais mundo afora. Elaborado pelo instituto Pearson e pelo The Economist Intelligence Unit, o estudo compilou dados de testes internacionais e pesquisas no setor dos últimos dois anos

A Coreia do Sul surge no topo da tabela como tendo o melhor sistema educacional do mundo, seguida por Japão, Singapura, Hong Kong e Finlândia. Essas cinco nações também figuraram entre as melhores mesmo relatório produzindo em 2012, confirmando a tendência de deslocamento do eixo de excelência educacional da Europa para a Ásia. Já o Brasil subiu apenas uma posição em relação ao ranking de 2012. Lá na lanterna, os brasileiros ficaram logo atrás da Argentina, que ficou em 37º lugar. Os dois países também perdem para outros emergentes como Chile, Turquia, Tailândia e Colômbia. O ranking não utiliza pontuação absoluta, mas sim uma comparação com a média relativa dos 40 países, que é sempre 0. Em 2012, o Brasil ficou com -1.65, resultado que depois caiu para -1,73 neste ano. Ou seja, houve um distanciamento da média de todas as nações comparadas. Os indicadores foram formulados a partir de dois itens estabelecidos pelos avaliadores: capacidade cognitiva (resultados de alunos nos testes internacionais) e sucesso escolar (índices de alfabetização e aprovação). O próprio relatório se autointitula a "pesquisa das pesquisas". Para fazer o ranking, os avaliadores utilizaram dados de desempenho dos países em provas como a do Pisa 2013, da OCDE, Estudo de Tendências Internacionais em Matemática e Ciência (TIMSS), avaliações do Progresso no Estudo Internacional de Alfabetização e Leitura (Pirls) e Programa para Cáculo de Competência de Adultos (PIAAC), que mede taxas de analfabetismo e escolarização de adultos. Com todas essas variáveis, o estudo é capaz de medir o desempenho da educação como um todo em determinado país, analisando desde a escola até a educação superior. Portanto, a partir de uma faixa etária abrangente, o relatório se preocupa não só com o desempenho de crianças e adolescentes, mas também de adultos em busca de trabalho. A ex-presidente do Inep e atual diretora do SEADE-SP, Maria Helena Guimarães de Castro, foi uma das sete especialistas entrevistadas em todo o mundo pelos organizadores do ranking. Para ela, quase não há mudanças significativas do Brasil entre as duas edições do estudo, uma vez que o país apresentou melhora somente na questão do acesso ao ensino, mas não na qualidade - Não mudou muito, infelizmente. Houve muito sucesso na inclusão no ensino fundamental ao longo do tempo, que está quase universalizado, mas do ponto de vista da qualidade, as melhoras são muito pequenas. O problema central me parece que ainda é o ensino fundamental. A base é tudo - opina.

(Fonte: O Globo)

A partir da leitura do texto acima, pode-se inferir corretamente que:

A defesa da Escola Pública foi efetivada na redação final da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, no que se refere ao assunto está INCORRETA a afirmativa:

A brincadeira é a atividade principal da infância, assim define Vigotsky (2007), elucidando que a atividade principal não está diretamente ligada à frequência com que acontece, mas primordialmente, à influência que se tem no desenvolvimento da criança, ressaltando que a brincadeira cria as zonas de desenvolvimento proximal, aspecto crucial no processo de sua aprendizagem. Expõe que na brincadeira ocorrem mudanças significativas no psiquismo infantil, possibilitando o aparecimento de formas superiores de pensamento (pensamento abstrato).

Sobre o papel do professor em relação ao assunto abordado acima é INCORRETA a afirmativa:

Entende-se por competências cognitivas as modalidades estruturais da inteligência envolvendo ações e operações que o sujeito utiliza para estabelecer relações entre objetos, fenômenos e pessoas. No plano mais elementar do saber fazer estão as habilidades instrumentais. O processo de construção do conhecimento passa, necessariamente, pelo saber fazer antes de ser possível compreender, explicar, avaliar ou concluir.

As competências podem ser categorizadas em três níveis distintos de ações e operações mentais que se diferenciam pela qualidade das relações estabelecidas entre o sujeito e o objeto do conhecimento.

Considerando o assunto abordado acima, assinale a alternativa que apresenta uma competência operacional:

Os conteúdos da área de Arte estão organizados de tal maneira que possam atender aprendizagens cada vez mais complexas no domínio do conhecimento artístico e estético, seja no exercício do próprio processo criador, pelo fazer, seja no contato com obras de arte e com outras manifestações presentes nas culturas ou na natureza. O estudo, a análise e a apreciação da arte podem contribuir tanto para o processo pessoal de criação dos alunos como também para sua experiência estética e conhecimento do significado que ela desempenha nas culturas humanas.

(PCN- ARTE. MEC)

O conjunto de conteúdos de Arte está articulado dentro do processo de ensino e aprendizagem e explicitado por intermédio de ações em três eixos norteadores, que são:

Ana levou para festa de sua escola 140 chocolates, vai dividir 2/7 com os seus colegas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de quantos bombons ela vai dividir e com quantos bombons ficará.