“Após o período de duas décadas de Regime Militar, o final dos anos de 1970 e, mais intensamente, a primeira metade dos anos de 1980 vão se evidenciar como um período de abertura democrática, com movimentos de luta dos educadores no Brasil em defesa da educação pública e de melhores condições de trabalho. Começam a surgir críticas referentes ao caráter didático-metodológico e organizacional dos processos educativos.”

https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/HJPB7CLGWM/1/ser_pcp_sobre_o_trabalho_docente_e_sua_autonomia_s_ma ra_c_l_g_de_araujo.pdf

Analise as afirmativas seguintes:

I. Nesse contexto, emerge o termo Gestão Democrática da Educação, com o sentido de defesa de mecanismos mais coletivos e participativos de planejamento e administração escolar.

II. Aos poucos, no Brasil, a própria nomenclatura desse campo de conhecimento vai sendo alterada, compreendendo-se que o termo gestão é mais abrangente que administração, sendo o segundo carregado de conotação técnica.

III. Já o termo “escolar” passa a ser substituído por “educacional”, devido à compreensão de que educação não acontece somente na escola e que envolve os sistemas educacionais.

Está CORRETO o que se afirma em:

A Avaliação da Aprendizagem se configura como um dos temas mais complexos no âmbito escolar, porém é algo que está eminentemente ligada ao contexto dos docentes e discente no ambiente escolar. É a partir dela que o professor observa e acompanha todo o processo de construção do conhecimento e o desenvolvimento dos alunos. Um professor que compreende que atua como um agente crítico e ativo, valendo-se da práxis pedagógica, e utiliza uma avaliação baseada no processo contínuo de identificação dos problemas que possibilitarão que ele reflita sobre sua ação pedagógica, contribuindo significativamente para uma aprendizagem crítica e transformadora, estará utilizando o seguinte modelo:

O Projeto Político-Pedagógico é o norte para a definição do papel do pedagogo na escola, que conduzirá as ações por meio da organização coletiva, partindo dos princípios da democratização e apoiando-se em referencial teórico que possa garantir uma proposta sólida, com objetivos bem definidos.

Nesse sentido, é INCORRETO afirmar que:

Um dos grandes avanços que a teoria das múltiplas inteligências trouxe para a sociedade foi entender que a inteligência humana é algo muito mais amplo e complexo do que é possível compreender através de uma prova ou de um teste de QI.

Cada pessoa tem suas limitações, personalidade e história de vida, por isso reduzir o desempenho a um único modelo de aprendizagem pode limitar a capacidade de demonstrar outras aptidões e habilidades. Nas palavras de Howard Gardner, "O maior desafio é conhecer cada criança como ela realmente é, saber o que ela é capaz de fazer e centrar a educação nas capacidades, forças e interesses dessa criança".

Por isso, a partir dessa perspectiva teórica o caminho da educação está na:

A atuação da coordenação pedagógica se dá no campo da mediação, pois quem está diretamente vinculado à tarefa de ensino é o professor. Acerca dessa temática, assinale V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas.

( ) O Coordenador Pedagógico relaciona-se com o professor visando sua relação diferenciada, qualificada com os alunos. Neste contexto, é preciso atentar para a necessária articulação entre a Pedagogia da sala de aula e a Pedagogia institucional, uma vez que o que está em questão é a mesma tarefa: a formação humana, ou seja, a formação dos alunos, dos professores, da coordenação e dos pais.

( ) O Coordenador Pedagógico, ao mesmo tempo em que acolhe e engendra, deve ser questionador, desequilibrador, provocador, animador e disponibilizando subsídios que permitam o crescimento do grupo, tem um papel relevante na formação dos educadores, ajudando a elevar o nível de consciência: tomada de consciência.

( ) O trabalho do Coordenador Pedagógico é fundamentalmente um trabalho de formação continuada em serviço. Ao subsidiar e organizar a reflexão dos professores sobre as razões que justificam suas opções pedagógicas e sobre as dificuldades que encontram para desenvolver seu trabalho, o professor coordenador está favorecendo a tomada de consciência dos professores sobre suas ações e o conhecimento sobre o contexto escolar em que atuam.

A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Dentre as teorias da Psicologia da Aprendizagem, tem-se a perspectiva de Vygotski, que é baseada na dimensão social do desenvolvimento humano, que defende a ideia de que a contínua interação entre os sujeitos faz com que o ser humano se constitua enquanto tal nas suas relações e condições sociais, e base biológica do comportamento humano. Contudo, para Vygotski o desenvolvimento humano é um processo sócio-histórico e acontece através da:

O currículo escolar é o caminho que o estudante deve percorrer durante sua vida na escola. Nele estão organizados os conteúdos que o aluno vai aprender ao longo do estudo em uma instituição de ensino. Embora seja construído a partir da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), definida pelo Ministério da Educação, o currículo não é algo estático. Ao contrário, é orgânico, dinâmico e adaptável a cada realidade, metodologia e proposta pedagógica.

A BNCC, portanto, é um documento:

Sobre “Interdisciplinaridade”, marque a alternativa INCORRETA.

Para Luckesi (1994), a "Pedagogia se delineia a partir de uma posição filosófica definida". Em seu livro Filosofia da Educação, o autor discorre sobre a relação existente entre a Pedagogia e a Filosofia, e busca clarificar as perspectivas das relações entre Educação e Sociedade. No seu trabalho, Luckesi apresenta três tendências filosóficas responsáveis por interpretar a função da Educação na sociedade: Educação Redentora, Educação Reprodutora e Educação Transformadora da Sociedade. Em consonância com estas leituras filosóficas sobre as relações entre Educação e Sociedade, Libâneo (1985), ao realizar uma abordagem das tendências pedagógicas, organiza as diferentes pedagogias em dois grupos que são:

A Pedagogia Liberal acredita que o papel da instituição de ensino é preparar as pessoas pra que elas desempenhem papéis sociais, tendo como base para isso algumas habilidades e competências. Entre as modalidades da Pedagogia Liberal estão a Escola Nova Diretiva e Não Diretiva. A primeira tem por objetivo a valorização de aspectos afetivos e atitudes, preocupa-se com a participação do aluno e os conhecimentos que ele traz. Há uma valorização dos aspectos afetivos, socialização e foco em atividades autoavaliativas. No modelo Não Diretivo, o professor é centrado: