A Língua Brasileira de Sinais (Libras) é reconhecida como meio legal de comunicação e expressão conforme artigo 1º da lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, que é entendida como:

Segundo Strobel (2009), há visões diferenciadas sobre a história da educação dos surdos, citando a autora três dessas visões: o historicismo, a história cultural e a história crítica. Sobre a forma como a educação dos surdos é narrada em cada uma dessas visões, julgue (V) para verdadeiro e (F) para falso nas afirmações a seguir:

( ) No historicismo, os surdos são narrados como deficientes e patológicos, por isso, a educação deve ter um caráter clínico-terapêutico e de reabilitação, e a língua de sinais é considerada prejudicial aos surdos.

( ) Na história cultural, os surdos são narrados como sujeitos com experiências visuais, sendo, portanto, as identidades surdas múltiplas e multifacetadas. Assim, a educação de surdos deve ter respeito à diferença cultural e a língua de sinais é concebida como manifestação da diferença linguística-cultural relativa aos surdos.

( ) Na história crítica, os surdos são narrados como “coitadinhos" que precisam de ajuda para se promoverem, se integrarem, pois apesar de terem capacidade, são dependentes. Nessa perspectiva, a educação é vista como caridade, e os surdos “precisam” de ajuda para apoio escolar, porque têm dificuldades de acompanhar. A língua de sinais é usada como apoio ou recurso.

A sequência que responde corretamente é:

“A história da educação de surdos não é uma história difícil de ser analisada e compreendida, ela evolui continuamente apesar de vários impactos marcantes, no entanto, vivemos momentos históricos caracterizados por mudanças, turbulências e crises, mas também de surgimento de oportunidades” (STROBEL, 2009, p. 3). Segundo a autora, na história da educação de surdos tivemos três grandes fases, que são, respectivamente:

Segundo Ferreira (2014, p. 4), “A vida e a língua das pessoas surdas foram pouco investigadas, permanecendo na obscuridade e longe do conhecimento das pessoas durante muitos anos. Com efeito, a maioria dos estudos científicos remete-nos a datas mais recentes”. Sobre a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), julgue os itens a seguir:

I. É uma língua universal, isto é, um “código” simplificado aprendido e transmitido aos surdos de forma geral.

II. Com o passar do tempo, um sinal pode sofrer alterações decorrentes dos costumes da geração que o utiliza.

III. Aprender Libras é, basicamente, aprender o alfabeto manual.

Assinale a alternativa que contém apenas os itens CORRETOS:

Chamada em Portugal de “língua gestual portuguesa”, a Libras é considerada a segunda língua oficial do Brasil, sendo utilizada pela maioria dos surdos dos centros urbanos de nosso País. Os sinais constituem-se da combinação de configurações de mão, movimentos e pontos de articulação, além de expressões faciais e corporais. Libras é uma sigla que aponta para a seguinte denominação:

É fato bem estabelecido que as línguas de sinais não constituem um sistema linguístico universal. Na verdade, cada país tem a sua própria língua, produto das condições do tempo e da convivência de cada comunidade (MCLAREN, 1995). vista disso, é possível afirmar que as línguas de sinais são uma construção:

No que diz respeito ao espaço de atuação do intérprete de Libras no contexto educacional, é possível afirmar que:

“[...] é interessante considerar, no ensino a alunos com deficiência auditiva e surdez, que há períodos críticos para a aquisição da linguagem. Assim, seja a língua oral para uns, seja a língua de sinais para outros, os enfoques educativos devem possibilitar essa aquisição da linguagem o mais cedo possível, observando as necessidades individuais e as expectativas dos pais” (SILVA, 2014). Sobre o ensino envolvendo tais alunos, assinale (V) para Verdadeiro e (F) para Falso.

( ) Ensinar a alunos surdos não é o mesmo que ensinar a alunos com deficiência auditiva.

( ) Os alunos com deficiência auditiva podem necessitar de ajudas auditivas e de um entorno razoavelmente tranquilo para desenvolver-se bem na escola.

( ) Os alunos surdos precisam de adequado apoio visual e de outros meios de comunicação, como o uso da língua de sinais e da leitura labial, para obter melhor aproveitamento na escola.

( ) O aprendizado da Língua Brasileira de Sinais e um tom de voz bem elevado do professor são condições imprescindíveis para que os educandos surdos alcancem a compreensão do que está sendo trabalhado em aula.

A sequência que responde corretamente é:

“É utilizada, normalmente, para soletrar nomes de pessoas, de lugares, de rótulos ou para vocábulos não existentes na língua de sinais. É um meio de verificação, questionamento, ou veiculação da ortografia de uma palavra em português” (HONORA; FRIZANCO, 2010, p. 16). O enunciado refere-se a:

Em relação à língua brasileira de sinais, é INCORRETO afirmar que: